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《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)等文件明確規(guī)定：初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試(以下簡稱學業(yè)水平考試)是義務教育階段的終結(jié)性考試。學業(yè)水平考試應貫徹黨的教育方針
2019-03-29
一、考試性質(zhì)與《考試說明》制定的依據(jù) （一）考試性質(zhì)。初中畢業(yè)升學歷史學科的考試是義務教育階段歷史學科的終結(jié)性考試，其目的是較為全面、準確地測量出初中畢業(yè)生在歷史學科方面達到《全日制義務教育歷史課程
2019-03-29
一、指導思想 初中生物學科學業(yè)水平考試將堅持以現(xiàn)代教育質(zhì)量評價與測量學理論為指導，全面、準確地體現(xiàn)學業(yè)考試與升學考試的性質(zhì)，努力實現(xiàn)三個有利于。即：有利于積極推行以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的
2019-03-29
《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟�(教基二〔2016〕4號)等文件明確規(guī)定：初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試(以下簡稱學業(yè)水平考試)是義務教育階段的終結(jié)性考試。學業(yè)水平考試應貫徹黨的教育方針
2019-03-29
《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)指出：初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試(以下簡稱學業(yè)水平考試)是義務教育階段的終結(jié)性考試。學業(yè)水平考試應貫徹黨的教育方針，落實立德
2019-03-29
《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒㘚2016]4號）等文件明確規(guī)定：初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試（以下簡稱學業(yè)水平考試）是義務教育階段的終結(jié)性考試。學業(yè)水平考試應貫徹黨的教育方
2019-03-29
初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試(以下簡稱語文學業(yè)考試)是基于《全日制義務教育語文課程標準（2011版）》(以下簡稱《語文課程標準》)的學業(yè)水平考試，是義務教育階段語文課程的終結(jié)性考試�？荚嚨哪康氖侨妗蚀_地反
2019-03-29
一、命題指導思想 1、初中畢業(yè)生學業(yè)考試是合格的初中畢業(yè)生參加的鹽性考試。試卷應具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，充分發(fā)揮對我市英語教學的導向作用。 2、命題應以考察學生能力為目標。要
2019-03-28
一、命題指導思想 （一）導向性：注重發(fā)揮考試的導向作用，引導教師改進教學方式，引導學生學會學習，有助于減輕學生過重的課業(yè)負擔，深化課程改革，推進素質(zhì)教育。 （二）基礎性：關(guān)注學生未來發(fā)展所需要的最
2019-03-28
一、命題指導思想 （一）堅持 立德樹人 ，體現(xiàn)地理學科核心素養(yǎng)，貫徹地理課程基本理念。試題設計以正確闡明人地關(guān)系作為命題的核心，傳達科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。堅持以學生為本，正
2019-03-28
為了全面貫徹黨的十九大精神和新時期黨的教育方針，落實歷史學科立德樹人的根本任務，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，切實減輕學生的學業(yè)負擔，發(fā)揮考試評價對全面深化義務教育課程改革和學校教學工作的正確導向作用，
2019-03-28
思想品德課程是以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本學科考試要全面貫徹中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會以來的相關(guān)精神，落實立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針；
2019-03-28
一、命題指導思想 （一）命題應注重考查學生的生物學科基礎知識、基本技能和思想方法，應有利于培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生科學地認識事物、分析現(xiàn)象和把握知識的能力，應體現(xiàn)課程標準對知識與技能、過程與
2019-03-28
一、命題指導思想 1、初中畢業(yè)生學業(yè)考試是合格的初中畢業(yè)生參加的鹽性考試。試卷應具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，充分發(fā)揮對我市物理教學的導向作用。 2、命題注重考查學生的基礎知識與基
2019-03-28
陜西省2019年初中畢業(yè)學業(yè)考試說明 《道德與法治》具體考試內(nèi)容及考試要求列表如下: 板塊一成長中的我 主題（一）自尊自強 認識自已生命的獨特性。（理解） 珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。（運用）
2019-03-28
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