2012年福州中考試卷權(quán)威點(diǎn)評(2)

　　小說閱讀題易失分

　　點(diǎn)評者：福州十八中初三語文集備組組長蘇靈珊

　　今年的中考語文試題題型平穩(wěn)，注重對語文基本素養(yǎng)和核心能力的考查。

　　選擇題總體來說難度不大，易得分。非選擇題部分，名著閱讀題要求從給出的四個(gè)《西游記》、《水滸傳》故事中任選一個(gè)進(jìn)行簡述，分值較高，占了6分，除字?jǐn)?shù)要求80字左右外，還應(yīng)注意事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這道題想得高分的話，語言表述也很重要。文言文閱讀方面，翻譯難度不大，立足課本，考查學(xué)生日常學(xué)習(xí)積累。小說閱讀較容易失分，試題涵蓋了小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基礎(chǔ)知識要點(diǎn)及對文章主題的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生要對這一文體的相關(guān)知識全面掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生在19、20題上會(huì)拉開分?jǐn)?shù)。

　　這次的作文題難度適中，而且“會(huì)愛”上升到理性評說的層次，帶有思辨色彩。以“愛”為主題的寫作素材豐富。如果寫記敘文，關(guān)鍵在于怎樣通過敘事來體現(xiàn)文章的中心思想，寫作時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)題，在文章的結(jié)尾部分思想感情要有所升華，事例在表達(dá)中除了注重修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，也要重點(diǎn)表現(xiàn)“會(huì)愛的方式”。如果寫議論文，要扣住“會(huì)愛”的主旨，對愛的方式進(jìn)行議論，對愛進(jìn)行分析，為什么愛、怎樣去愛、愛的方法、愛的尺度，通過這些找到自己對別人的愛，也可以聯(lián)系當(dāng)前關(guān)于教育方式的熱點(diǎn)問題，如對狼爸、虎媽、羊爸的教子方式進(jìn)行探討，說一說什么樣才是“會(huì)愛的方式”。

　　此外，今年的試題中，說明文閱讀沒有涉及說明對象、說明語言、說明方法等文體知識，而是考查學(xué)生對信息的篩選能力，更加注重學(xué)生在日常生活中實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如在日常生活中，學(xué)生要能看得懂電器說明書。

　　建議考生在看標(biāo)準(zhǔn)答案前，先冷靜回憶，再做一遍試題，然后認(rèn)真比照答案，這樣不容易受到答案的影響，更能準(zhǔn)確估分。主觀題估分是難點(diǎn)，考生可根據(jù)答案按點(diǎn)給分。而作文可參考《福州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)》，再加上書寫分的評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　【數(shù)學(xué)】

　　回歸課本注重初高中銜接

　　點(diǎn)評者：福州市數(shù)學(xué)學(xué)科中考命題組

　　今年的數(shù)學(xué)試卷，基本上保持近3年的命題風(fēng)格與試卷結(jié)構(gòu)。許多試題都源于課本改編題，選題背景更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正回歸課本與注重初高中的銜接，是試卷的最大特點(diǎn)。試題難度設(shè)置合理，有區(qū)分度，同時(shí)也兼顧了初中畢業(yè)水平考試與選拔的功能。

　　第15題試題似乎有些出乎意料，第一問突出對相似與代數(shù)知識、數(shù)形結(jié)合的考查，第二問通過構(gòu)造直角三角形模型來解決問題，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，具有較好的效度和區(qū)分度。

　　第21題是一道別出心裁的雙動(dòng)點(diǎn)幾何綜合題，試題突破了常規(guī)動(dòng)點(diǎn)問題的模式,通過設(shè)置改變動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度，讓學(xué)生再次經(jīng)歷探究動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程，在解題過程中，不斷地感受到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的奧妙。該題還滲透了用代數(shù)的方法解決幾何問題的思維方式，為高中后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　第22題為壓軸題，適當(dāng)降低了壓軸題的門檻，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的分析能力與綜合解題能力。第一問較為簡單，多數(shù)學(xué)生通過已知條件容易正確解答；第二問利用根的判別式來考查學(xué)生對直線與二次函數(shù)圖像有唯一公共點(diǎn)的理解與掌握程度，突顯從模仿走向理解與思考的學(xué)習(xí)方式；第三問具有較強(qiáng)的選拔功能，綜合考查了圖形的旋轉(zhuǎn)、對稱及位似的性質(zhì)。該題還具備繼續(xù)探究、拓展的空間，給一線教師提供了研究試題的平臺(tái)。

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