2010年湖南省中考標準-英語指導思想

　　2010年湖南省中考標準-英語指導思想

　　一、考試指導思想

　　初中畢業(yè)英語學業(yè)考試以《英語課程標準（實驗稿）》五級目標為依據(jù)，是義務教育階段英語學科的終結(jié)性考試�？荚囈�體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，落實《英語課程標準》所確立的考試指導思想。考試要有利于全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于英語課程改革，提高英語教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生生動活潑、主動學習。

　　英語學業(yè)考試要落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，要依據(jù)《英語課程標準》來確定考查內(nèi)容和標準，既重視考查學生對英語基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，更重視考查學生在具體情境中綜合運用語言的能力，考試內(nèi)容不應與任何教材的具體內(nèi)容直接掛鉤。在試卷設(shè)計上要遵循教育測量的基本原理，堅持以交際語言測試為主，分離測試、綜合測試等多種測試并存，力求在語篇層次上，在盡可能真實情景中，以互動的形式測試學生的綜合語言運用能力；不僅要關(guān)注試卷信度，更要注重試卷的效度；在力求試卷結(jié)構(gòu)簡約的同時，確�？疾閮�(nèi)容的覆蓋面，杜絕繁、偏、舊試題，科學控制題量和難度。要堅持"以能力立意為主、知識立意為輔"的原則，根據(jù)語言實際使用情形命題，適當增大主觀性、開放性試題的比重，盡可能避免命制以詞或句為語言單位的試題，不應在脫離語境的情況下單獨考查微觀語言知識。在選擇語言素材時，要充分考慮學生的實際生活和身心發(fā)展水平、地域以及文化差異，選用真實、地道、形式多樣的語言素材。要根據(jù)試題考查的目的和重點，制定科學、可行的評分標準，使英語水平不同學生的成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發(fā)揮考試的鑒定和激勵功能，充分發(fā)揮測試對教學的正面反撥作用。

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