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計算方法 【考點】有理數(shù)計算【難度】★★★★☆ 在數(shù)1，2，3，4 1998，前添符號 + 或 - ，并依次運算，所得可能的最小非負數(shù)是多少？(6分) 【解析】 最小的非負數(shù)為 0 ，但是1998個正數(shù)中有999個奇數(shù)，999個偶數(shù)，
2019-05-28
方程思想 【考點】有理數(shù)計算、分數(shù)拆分、方程思想【難度】★★★★ 解答題：有8個連續(xù)的正整數(shù)，其和可以表示成7個連續(xù)的正整數(shù)的和，但不能表示為3個連續(xù)的正整數(shù)的和，求這8個連續(xù)的正整數(shù)中最大數(shù)的最小值。(4
2019-05-28
有理數(shù)的計算 【考點】倒數(shù)的定義、有理數(shù)計算、分類討論思想【難度】★★★★★ 已知x，y是兩個有理數(shù)，其倒數(shù)的和、差、積、商的四個結(jié)果中，有三個是相等的， (1)填空：x與y的和的倒數(shù)是； (2)說明理由. 【解析
2019-05-28
同底數(shù)冪的乘法
2019-05-20
學習目標 1、知識目標：能讓學生在一定的現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義；會熟練地進行有理數(shù)的乘方運算。 2、能力目標：在解決問題的過程中注重與他人的合作，培養(yǎng)觀察、分析、對比、歸納、概括能力，初步滲透轉(zhuǎn)
2019-05-07
知識與技能：經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學生觀察、歸納、猜想、驗證的能力。 過程與方法：會進行有理數(shù)的乘法運算。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及與他人溝通，交流的能力，增強學習數(shù)
2019-05-07
教學目標 (一)教學知識點 1.加法與減法可以互相轉(zhuǎn)化. 2.有理數(shù)的加減混合運算. (二)能力訓練要求 1.能進行包括小數(shù)或分數(shù)的有理數(shù)的加減混合運算. 2.使學生了解加法與減法可以互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系.加法運算與減法運
2019-05-07
計算：(1)；(2)． 錯解：（1）＝（-4)（-4)＝16； (2)＝-0.8． 錯解分析：（1），表示4的平方的相反數(shù)，即＝-（4 4），它與不同，兩者不能混淆． (2)表示-0.2的三次方．小數(shù)乘方運算應(yīng)注意運算結(jié)果的小數(shù)點位置．
2019-05-07
計算：. 錯解：原式=25-(-2)2=25-4=21. 錯解分析：在計算時，錯誤地先進行乘法運算.事實上應(yīng)該先算乘方，再算乘除. 正解：原式= =25-64=-39.
2019-05-07
例已知|ɑ-1|=5，則ɑ的值為(). A.6B.-4C.6或-4D.-6或4 錯解：由|ɑ-1|=5可得ɑ-1=5，解得ɑ=6.選A. 錯解分析：-個數(shù)的絕對值等于5，則這個數(shù)可能為正，也可能為負，所以ɑ-1= 5，解得ɑ=6或-4. 正解：選C.
2019-05-07
例3計算：-5-8 (-2). 錯解：原式=-5-16=-21. 錯解分析：錯在先將8前面的 - 當成性質(zhì)符號，后來又當成運算符號重復使用，切記不可這樣重復用. 正解1：若把-8中的 - 當成性質(zhì)符號，則可得以下過程： 原式=-5+(-8) (-2
2019-05-07
例2計算：. 錯解：原式=. 錯解分析：此解錯在混淆了乘方和有理數(shù)乘法的概念.需知表示，其結(jié)果為-8，因此，絕不是指數(shù)和底數(shù)相乘. 正解：原式=.
2019-05-07
例1計算：15+(-6)-|-5|. 錯解：原式=15-6+5=14. 錯解分析：錯在沒有弄清-(-5)與-|-5|的區(qū)別.-(-5)表示-5的相反數(shù)，為5；而-|-5|表示-5的絕對值的相反數(shù)，-5的絕對值為5，5的相反數(shù)是-5. 正解：原式=15-6-5=4.
2019-05-07
有理數(shù)知識點總結(jié)匯總 有理數(shù)知識點總結(jié)一 有理數(shù)知識點總結(jié)二 有理數(shù)知識點總結(jié)三 有理數(shù)知識點總結(jié)四 有理數(shù)知識點總結(jié)五 有理數(shù)知識點總結(jié)六 有理數(shù)知識點總結(jié)七 有理數(shù)知識點總結(jié)八 有理數(shù)知識點總結(jié)九 有理數(shù)
2019-05-07
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2019-05-07
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