2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練解答題一

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練填空題四

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練填空題三

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練填空題二

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練填空題

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （二）填空題 1、在一個班級50名學(xué)生中，30名男生的平均身高是1.60米，20名女生的平均身高是1.50米，那么這個班學(xué)生的平均身高是________米. 2、已知一個樣本為1，2，2，－3，3，那么樣本的方差是____

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練三

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （一）選擇題 5、下列事件：①檢查生產(chǎn)流水線上的一個產(chǎn)品，是合格品.②兩直線平行，內(nèi)錯角相等.③三條線段組成一個三角形.④一只口袋內(nèi)裝有4只紅球6只黃球，從中摸出2只黑球.其中屬于確定事件的為（

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （一）選擇題 3、下列事件是隨機(jī)事件的是（） （A）兩個奇數(shù)之和為偶數(shù)，（B）三條線段圍成一個三角形 （C）廣州市在八月份下了雪，（D）太陽從東方升起。 4、下列調(diào)查方式合適的是() A．為了了解炮彈

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解六

一、知識歸納與例題講解： 6、統(tǒng)計和概率的知識和觀念在實際中的應(yīng)用。能解決一些簡單的實際問題。 例15：下列抽樣調(diào)查： ①某環(huán)保網(wǎng)站就 是否支持使用可回收塑料購物袋 進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查; ②某電腦生產(chǎn)商到當(dāng)?shù)匾凰搅?/p>

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解五

一、知識歸納與例題講解： 5、確定事件（分為必然事件、不可能事件）、不確定事件（稱為隨機(jī)事件或可能事件）、概率。并能用樹狀圖和列表法計算概率； 例12：下列事件中，屬于必然事件的是（） A、明天我市下雨B、

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解四

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解三

一、知識歸納與例題講解： 3、方差，標(biāo)準(zhǔn)差與極差。方差：顧名思義是 差的平方 ，因有多個 差的平方 ，所以要求平均數(shù)，弄清是 數(shù)據(jù)與平均數(shù)差的平方的平均數(shù) ，標(biāo)準(zhǔn)差是它的算術(shù)平方根。會用計算器計算標(biāo)準(zhǔn)差與方

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解二

一、知識歸納與例題講解： 2、中位數(shù)，眾數(shù)，平均數(shù)，加權(quán)平均數(shù)，注意區(qū)分這些概念。 相同點(diǎn)：都是為了描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的。 不同點(diǎn)：中位數(shù)--中間位置上的數(shù)據(jù)（當(dāng)然要先按大小排列） 眾數(shù)--出現(xiàn)的次數(shù)多的

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：知識歸納與例題講解一

一、知識歸納與例題講解： 1、總體，個體，樣本和樣本容量。注意 考查對象 是所要研究的數(shù)據(jù)。 例1：為了了解某地區(qū)初一年級7000名學(xué)生的體重情況，從中抽取了500名學(xué)生的體重，就這個問題來說，下面說法中正確的是

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2015年中考數(shù)學(xué)概率知識點(diǎn)：概率的難點(diǎn)分析及解決策略

概率的難點(diǎn)分析及解決策略 初中數(shù)學(xué)中概率學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一：分析推測事件發(fā)生的可能性的大小． 解決策略： （1）事件發(fā)生的不確定性和可能性在學(xué)生生活和經(jīng)驗積累中有所感受，但往往是感性的、模糊的、無意識的，現(xiàn)

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