2024年初中語文：現(xiàn)代文閱讀常見題型誤區(qū)及答題策略

一、記敘文閱讀

1、概括題：

記敘文考查對文本的整體感知能力，因此概括題是出現(xiàn)最多的一種題型。記敘文閱讀中概括題分為兩類，一類是概括故事發(fā)展過程中的不同階段的情節(jié)，另一類是概括整個故事的情節(jié)。

誤區(qū)：考生往往在答謂語部分的時候出現(xiàn)失誤，比如學(xué)生概括朱自清的《背影》時，學(xué)生會答作“爸爸為兒子買橘子”，這樣的概括就不能準(zhǔn)確抓住人物的行為。本文感人之處主要在爬月臺，因此應(yīng)概括為“父親拖著肥胖的身軀，努力地爬上月臺，為兒子買橘子”。

奪分策略：概括題應(yīng)該用主謂句式來答題。即“什么人，做了什么”。在答謂語部分，即“做了什么”的時候，應(yīng)認(rèn)真斟酌詞語，特別是動詞，力求準(zhǔn)確概括人物的行為。值得注意的是：復(fù)雜的概括題需要加入“原因”和“結(jié)果”。

2、含義題：

在理解能力的考查上，對詞語和句子含義的考查是中考重點題型。

誤區(qū)：有的考生混淆了“含義”和“作用”的意思，其實詞語和句子的含義重在解釋詞語和句子的語境義。而“作用”是指承上啟下、引出下文、揭示中心……所以只要看清楚題，就不會答錯。

奪分策略：含義題在解答時關(guān)鍵是注意語境，考生的任務(wù)就是根據(jù)語境，解釋詞語和句子，想方設(shè)法讓詞語和句子由深奧變得淺顯易懂。這個詞或者句子所處的上下文，是答題的關(guān)鍵。除此之外還要聯(lián)系文章所表達(dá)的情感、人物的精神品質(zhì)作答。

3、賞析題：

賞析題依然是記敘文閱讀的重頭戲。在表述上，賞析題一般表述為“賞析某詞某句”“說說某詞在某句中的表達(dá)效果”“說說某詞某句的妙處”。

誤區(qū)：失誤主要表現(xiàn)在由分析語言引申到分析情感這一環(huán)節(jié)，考生往往把握不好。其實對于情感的分析要注意結(jié)合文章的主題，文末的抒情議論句往往是這一得分點很好的提示。

奪分策略：答題手法可以從修辭手法、詞語的使用、描寫手法這一方面人手;答效果是指這個手法是為表現(xiàn)什么寫作任務(wù)服務(wù)的;答情感是指透過語言的層面品味詞語或句子所蘊(yùn)含的情感。

4、人物形象分析題：

敘事類作品離不開人物的活動，并且往往是表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)的。所以，在記敘文閱讀題型里，人物形象分析題出現(xiàn)的幾率很大。

誤區(qū)：考生在答題時要注意，揭示人物性格品質(zhì)的詞語，要避免在一個點上使用近義詞，否則會降低得分率，比如“勤勞、任勞任怨、吃苦耐勞”。應(yīng)該從不同側(cè)面，不同角度去答題，變成“勤勞、疼愛子女、本分善良”。有的考生忽略了“簡要分析”’，不列舉相關(guān)細(xì)節(jié)，只舉出性格和品質(zhì)，造成丟分。

奪分策略：由人物的行為來看人物的性格和品質(zhì)�？忌�的任務(wù)是先看人物在文章中有什么作為，然后再總結(jié)人物的性格品質(zhì)，并能找出相關(guān)細(xì)節(jié)加以分析。

二、說明文閱讀

1、題目和開頭的作用：

現(xiàn)在的說明文寫得都比較文藝，題目和開頭的語言比較生動，出題者往往在這個點上設(shè)置題目。

誤區(qū)：主要失誤在答題角度單一，忽視了其他得分點。

奪分策略：第一要考慮語言生動是為了吸引讀者，即“激發(fā)讀者閱讀興趣”;第二要考慮這樣生動的語言是為了引出說明對象和內(nèi)容。

2、說明方法及其作用：

這是說明文必考的題型。

誤區(qū)：主要失誤是說明方法寫不對，寫不全。對說明方法的作用理解不是很靈活，如果遇到復(fù)雜的題型就得不到分?jǐn)?shù)。

奪分策略：說明方法要熟記。答題時要找準(zhǔn)、寫對、寫全。說明方法的作用有固定的格式：比如列數(shù)字，作用是“準(zhǔn)確地說明了……”，那么到底說明了什么呢?其實就是看說明方法為什么樣的說明任務(wù)服務(wù)，這個任務(wù)需要我們找出來。

建議大家看和畫線句相關(guān)的四個地方：

①看前面，因為后面的話往往為前一句服務(wù)。

②看中心句，某一段的文字往往為中心句服務(wù)。

③看后面，因為有時使用了說明方法后.往往后面要總結(jié)一下。

④看畫線句本身，因為看了內(nèi)容才知道這句話為什么任務(wù)服務(wù)。

3、說明語言的準(zhǔn)確性：

絕大部分題目都是“某詞能否去掉，為什么”。

誤區(qū)：結(jié)合具體內(nèi)容分析該詞所起到的作用是答題關(guān)鍵，而且分析時必須結(jié)合上下文里具體的內(nèi)容。而考生往往忽視了這一步，用程式化的句子答題，造成丟分。

奪分策略：格式為：

①不能;

②結(jié)合具體內(nèi)容分析該詞所起到的作用;

③去掉以后的不好效果，如“太絕對，與實際不符”;

④這個詞的使用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，因此不能去掉。

4、是否符合原文表述的選擇題：

誤區(qū)：考生容易因沒有細(xì)心看選項和原文的細(xì)微差別，而做出了錯誤的判斷。

奪分策略：把每一個選項都還原到原文中去，和原文出現(xiàn)的表述一一對照。這種題型實質(zhì)上考查的是說明文表述的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

5、實際運用題

說明文知識性強(qiáng)，此種題型的設(shè)置是考查考生能否用文章中涉及的知識和原理解決生活中的相關(guān)問題。

奪分策略：一方面熟讀原文，弄懂原文介紹的知識和原理，另一方面看清楚題目的要求，從原文中提取出相關(guān)信息來解決問題。特別要注意語言表述要完整，符合題目要求。

三、議論文閱讀

1、找出論點：

論點是議論文的統(tǒng)帥和靈魂，因此大部分議論文閱讀考題要求考生能準(zhǔn)確找出論點來。

誤區(qū)：論點作為一個判斷，具有鮮明的傾向性，這一點有些考生沒有很好地把握;還有的考生把分論點錯誤地當(dāng)做了中心論點。

奪分策略：首先應(yīng)該緊盯題目，題目不是論點就是論題，而論點就是和論題相關(guān)的一個判斷，因此找論點的題一定要關(guān)注題目。其次應(yīng)該看開頭，大多數(shù)議論文都是開門見山地提出論點。還可以看結(jié)尾，有時論點在結(jié)尾時以總結(jié)的方式提出。最后拿整篇文章去驗證，看看是為證明什么服務(wù)的。

2、論證方法及其作用：

即論點和論據(jù)的邏輯關(guān)系紐帶。

誤區(qū)：論證方法不止一種，有的考生思維單一，造成漏答失分。

奪分策略：大致和前面的“說明方法及其作用”一樣，這里不再贅述。

3、分析論證過程：

就是讓考生把某段的論證過程簡要分析一下。

誤區(qū)：有考生不知道這是一個過程，在答題句式上就不對。還有些考生沒有細(xì)心看原文，匆忙作答，丟掉了論證的某一步驟。

奪分策略：因為分析的是一個過程，因此要注意答題格式“首先……其次……然后……最后……”。再則要清楚這種題型要求把使用的論證方法列舉出來。最后注意“思路”這個詞，也就是說“什么觀點”“怎么證明的”。

4、聯(lián)系實際題：

要求結(jié)合文本、聯(lián)系生活實際來作答。

誤區(qū)：很多考生撇開原文的觀點，另外立論造成失分;還有的考生在聯(lián)系實際的時候不具體，因空洞而丟分。

奪分策略：一要緊緊抓住原文，原文的見解和主張要體現(xiàn)在答案里;二要談實際，談實際的時候要具體。

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