初中語(yǔ)文常用8種修辭方法詳解與辨析

8種修辭手法

比喻

1、定義

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。

2、三個(gè)要素

(1)本體：即被比方的事物;

(2)喻體：即用來(lái)作比方的事物;

(3)比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。

3、常見(jiàn)比喻詞

像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。

4、典型例句

(1)露似珍珠月似弓。

(2)陽(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。

(3)云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。

(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

(5)小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

擬人

1、定義

擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

2、表達(dá)效果

賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫(xiě)的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。

3、典型例句

(1)波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

(2)錄音機(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。

(3)青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。

(4)單是周?chē)�的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

(5)鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

排比

1、定義

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

2、表達(dá)效果

(1)用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果;

(2)用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢;

(3)用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng);

總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

3、典型例句

(1)一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。

(2)山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

(3)保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)!

(4)我和書(shū)的故事實(shí)在是太多了，為書(shū)而歡樂(lè)，為書(shū)而哀愁，為書(shū)而被處罰……

(5)他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

夸張

1、定義

夸張是對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。一定要注意：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

2、三個(gè)要素

(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。

3、典型例句

(1)柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。

(2)石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。

(3)她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。

(4)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?

(5)十幾天的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了。

借代

1、定義

借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。

2、表達(dá)效果

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

3、典型例句

(1)兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

(2)旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

(3)你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!

(4)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。

(5)令人捧腹。

對(duì)偶

1、定義

對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。

2、表達(dá)效果

整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。

3、典型例句

(1)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

(2)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

(3)霧里看花，水中望月。

(4)踏遍萬(wàn)水千山，走遍海角天涯。

(5)策馬奔騰，共享人世繁華;杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅。

設(shè)問(wèn)

1、定義

說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問(wèn)題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問(wèn)題。可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

2、表達(dá)效果

提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

3、典型例句

(1)她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

(2)什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。

(3)學(xué)好考古一定要了解地理嗎?一定要。

(4)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀

(5)幸福生活是如何得來(lái)的?是靠我們的雙手創(chuàng)造的!

反問(wèn)

1、定義

反問(wèn)就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，答案就在問(wèn)句中。用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。

2、表達(dá)效果

反問(wèn)表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

3、典型例句

(1)這不是偉大的奇觀嗎?

(2)難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?

(3)那怎么是一樣的呢?

(4)晚了也得去，怎么可以逃學(xué)?

(5)你如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)會(huì)做嗎?

修辭手法辨析

1.比喻和比擬的辨析

⑴反映事物間的關(guān)系不同。

比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系;比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。

例①霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。

例②青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。

例①以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn);例②把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述，兩者融為一體。所以，例①是比喻，例②是比擬。

⑵表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。

比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。

例③曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。

例④曙色流動(dòng)在原野的盡頭。

例③出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”;例④只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例③是比喻，例④是比擬。

⑶表達(dá)的效果不同。

比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。

2.借喻和借代的辨析

⑴相同點(diǎn)：它們都是用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

例①黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。

例②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。

例①是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例②是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。

⑵不同點(diǎn)：

①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代;借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。

②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似;構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。

例③要掃除一切害人蟲(chóng)。

例④雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)。”

例③是借喻，“害人蟲(chóng)”是喻體，這個(gè)句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例④是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。

3.對(duì)偶和對(duì)比的辨析

⑴對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”，它要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

例①赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。

例②有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

例①的結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶，例②的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱，是對(duì)比。

⑵對(duì)偶里的“反對(duì)”，就形式說(shuō)是對(duì)偶，就意義說(shuō)是對(duì)比，這是修辭手法兼格現(xiàn)象。

例③橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

例④敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。

4.排比和對(duì)偶的辨析

⑴排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。

例①但見(jiàn)那——滿樹(shù)繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……

上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹(shù)繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。

⑵排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

例②國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。

例③五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

例②是排比，“要”是提挈語(yǔ);例③是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。

⑶對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定的要求，而排比則無(wú)此要求。

5.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析

⑴反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。

⑵反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào);而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。

例①池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?

例②誰(shuí)是最可愛(ài)的人?我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。

例①是反問(wèn)，能明確肯定“美”的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào);例②是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。

練習(xí)

1.下列句子修辭手法的運(yùn)用，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.綠茵茵的草地，踩在上面軟軟的，空氣里彌漫著青草味兒，置身其中，我們仿佛回到了童年。(比喻)

B.我仿佛能看到富士山的雪峰，聽(tīng)到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。(排比)

C.面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反復(fù))

D.秋天的枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。(擬人)

2.學(xué)校微信公眾號(hào)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備做一期與本次活動(dòng)相關(guān)的推送，向同學(xué)們征集圖文資料。閱讀同學(xué)們的來(lái)稿，完成下面小題。

下面是四位同學(xué)分別寫(xiě)下的參觀感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.從路線示意圖上看，絲綢之路是一條迷人的曲線，扣人心弦，使人贊嘆，感人肺腑。

B.每當(dāng)想到張騫、鄭和、馬可·波羅等奔波于絲綢之路的先賢，我的敬意就油然而生。

C.絲綢之路沿線國(guó)家的文物精品，雖然經(jīng)過(guò)千百年歲月，卻依然像璀璨的珍珠，彌足珍貴。

D.“一帶一路”的偉大倡議，必將在古老的絲綢之路上奏響和平、繁榮、文明的新樂(lè)章。

3.對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

B.徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。(排比)

C.大家都很喜歡她，因?yàn)樗�長(zhǎng)得好像明星劉亦菲。(比喻)

D.誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?(反問(wèn))

4.下列詩(shī)句中運(yùn)用了不同修辭方法的一項(xiàng)是( )

A.淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。

B.問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

C.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

D.沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。

5.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是( )

人為什么要讀書(shū)呢?書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?

A.文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。

B.文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書(shū)帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。

C.文段中“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。

D.文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

6.下列各項(xiàng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的判斷與分析，正確的一項(xiàng)是( )

A.“雄偉”“壯麗”“非常”“寧?kù)o”都屬于形容詞。

B.短語(yǔ)“黃麻起義”“天堂美景”“赤壁風(fēng)光”“武穴酥糖”的結(jié)構(gòu)都相同。

C.“投資億元的武穴梅苑現(xiàn)代畜牧科技示范園建成并開(kāi)始使用”，句子的主干是“示范園建成使用”。

D.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，這句中“飛出”運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地刻畫(huà)出小孩活潑靈動(dòng)的性格。

7.閱讀下面的文字，完成小題。

這里的石林千姿百態(tài)，美不勝收。怪石嶙峋，形態(tài)各異，或如走獸憨態(tài)可jū，或如猛qín展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農(nóng)夫默默耕耘，在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動(dòng)人。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。

憨態(tài)可jū(_____)猛qín(_____)展翅婀(_____)娜多姿

2.文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_______”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“_______”。

3.“美不勝收”中，“勝”的意思是_______。“楚楚動(dòng)人”中，“楚楚”的意思是_______。

4.這段文字運(yùn)用擬人、_______、_______等修辭方法，描繪石林千姿百態(tài)的景象。

8.2020年“中國(guó)水周”的主題是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”。學(xué)校組織同學(xué)們參與“中國(guó)水周”的宣傳，準(zhǔn)備舉辦“京華水韻”展覽。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

展覽內(nèi)容分三個(gè)單元，同學(xué)們?yōu)檫@三個(gè)單元分別擬寫(xiě)了標(biāo)題和引言。閱讀文段，完成下面問(wèn)題。

第三單元 人水相親，古都添畫(huà)意

①生態(tài)補(bǔ)水后的永定河重新煥發(fā)青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來(lái)，給京城增添了勃勃生機(jī)。②經(jīng)過(guò)治理的大運(yùn)河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會(huì)與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉(zhuǎn)河“重見(jiàn)天日”，河水清淺，弱柳扶風(fēng)，像一幅恢宏壯麗的畫(huà)卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經(jīng)被填埋地下近半個(gè)世紀(jì)的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。

第三單元引言的四個(gè)句子都運(yùn)用了修辭方法，你認(rèn)為其中修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

9.仿寫(xiě)句子，要求句式相同，語(yǔ)意一致。

缺憾使荊軻賭命功虧一簣;缺憾使__________________;缺憾使__________________。如此才有歷代英雄氣短、淚流滿襟的遺恨。

10.2010年5月1日，上海世博會(huì)開(kāi)幕。山東館以“齊魯青未了”為主題，向世界展示山東的風(fēng)采。班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)山東館”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面題目。完成下面的對(duì)聯(lián)，展示山東的人文底蘊(yùn)和自然風(fēng)光。

上聯(lián)：儒家仁墨家愛(ài)人文精華

下聯(lián)：____________________

參考答案

1.A2.A3.C4.B5.D6.C

7.掬 禽 ē 印襯 映襯 盡 鮮明整潔的樣子 排比 比喻

8.C

9.示例：楚霸王自刎烏江留下千古嘆息孔明六出祁山落魂丟魄

10.示例：泰山雄黃河壯自然奇觀

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