初中修辭手法主要有:比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)
1.比喻：
根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句
明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣
暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫
借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2.擬人：
把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。
作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
3.夸張：
對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。
作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
類別特點(diǎn)例句
擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地
超前夸張把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4.排比：
把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。
作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。
如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5.對(duì)偶
字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。
如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
6.反復(fù)
為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。
反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(連續(xù)反復(fù))
好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。(間隔反復(fù))
7.設(shè)問(wèn)：
為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8.反問(wèn)：
無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。
如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?
技巧點(diǎn)評(píng)
⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。
①表示比較的：他長(zhǎng)得很像他哥哥。
②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。
③表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
⑵怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)，但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問(wèn))
難道你就覺(jué)得只是樹(shù)?(反問(wèn))
⑶借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。②借喻可以換成明喻，借代不能。
⑷怎樣區(qū)別排比和反復(fù)：排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。
如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))
練習(xí)：
1、對(duì)句子的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()
①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
②根緊握在地下，葉相觸在云中。
③長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。
A.比喻擬人對(duì)偶夸張
B.擬人擬人對(duì)偶比喻
C.比喻擬人排比比喻
D.擬人對(duì)偶排比夸張
2、選出和“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)()
A.這里的人們非常好客，火一般熱情。
B.一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫。
C.生命是一條河流，有奔騰也有平緩。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。
3、下列句子修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.沒(méi)有崇高的理想，沒(méi)有科學(xué)的指示，沒(méi)有奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
B.他打乒乓球的動(dòng)作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺(tái)前上竄下跳。
C.鳥(niǎo)兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽(tīng)著泉水的絮語(yǔ)。
D.他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡(jiǎn)直十里以外都能聽(tīng)見(jiàn)。
4、修辭手法及作用分析不正確的一項(xiàng)是()
A.有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
詩(shī)句運(yùn)用比喻手法，通過(guò)對(duì)比形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的驕橫無(wú)恥，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
B.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!
運(yùn)用夸張手法，形象地寫出了詩(shī)人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。
C.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?
運(yùn)用反問(wèn)手法，抒發(fā)了作者對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹(shù)，我的詩(shī)篇不過(guò)是些苦澀的果實(shí)。
運(yùn)用擬人手法，形象地寫出作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國(guó)，企盼回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
5、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項(xiàng)()
A.“三四頂舊氈帽從石級(jí)上升上來(lái)。”這句話運(yùn)用了擬人修辭手法。
B.“總理啊，我們的好總理!你在這里啊，就在這里!——在這里，在這里，在這里……”這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。
C.“是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。”這句話運(yùn)用了設(shè)問(wèn)修辭手法。
D.“這些人……說(shuō)是馬克思主義，行的是自由主義;對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義”這句話運(yùn)用了對(duì)比修辭手法。
6、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門框”這句話修辭方法不同的一項(xiàng)是()
A.俗話說(shuō)：“瓜菜半年糧”。
B.飛流直下三千尺。
C.太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。
D.頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
7、與例句的修辭方法完全相同的一組是( )
例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩(shī)，這是交響樂(lè)。
③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。
④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩!
A.①④ B.②③ C.①③ D.①②
8、對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。(夸張)
B.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)
C.還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。(反語(yǔ))
D.希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問(wèn))
9、由“蚯蚓”(或“傘”)展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫一段話。要求運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭方法，字?jǐn)?shù)50～80。
10、下列使用比喻修辭方法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這篇議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，猶如銅墻鐵壁—樣。
B.皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。
C.爺爺?shù)暮铀其撫槪@眼得很，看上去儼然是條硬漢子。
D.被炮彈炸翻的陣地，就像草地里長(zhǎng)滿了蘑菇。
11、下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是( )
我們應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊如大海，應(yīng)該樂(lè)于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢?
A.明喻 夸張 設(shè)問(wèn)
B.夸張 暗喻 反問(wèn)
C.明喻 夸張 反問(wèn)
D.夸張 暗喻 設(shè)問(wèn)
12、對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，在錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)
B.愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。(對(duì)偶)
C.他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)
D.可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?(反問(wèn))
13、對(duì)修辭方法判斷完全正確的是( )
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
A.比喻 反復(fù) 對(duì)偶
B.擬人 對(duì)偶 排比
C.比喻 對(duì)偶 排比
D.擬人 反復(fù) 排比
14、從修辭角度看，與其他三句不同的一句是( )
A.惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
B.我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。
C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
D.書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。
15、下面句子采用的主要修辭方法分類正確的一項(xiàng)是( )
①長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城。
②橋下有河，亭中有井，路邊有溪。
③商店和旅館的門無(wú)精打采地敞著。
④一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。
⑤星星在頭上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。
A.①/②③/④⑤B.①④/②/③⑤C.①③/②④/⑤D.①④⑤/②/③
16、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)而在于具體做好了什么。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只盼無(wú)愧地做森林中挺拔的一棵;見(jiàn)到美麗的花園，你只盼無(wú)愧地做園中普通的一朵;，。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨;雖是一朵，卻能裝扮春天;，。這樣的人生也就無(wú)悔了。
17、根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面加點(diǎn)的句子再寫一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽;， 。
18、運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月。下聯(lián)：________________
19.閱讀下面的選文，完成后面的問(wèn)題。
上學(xué)的費(fèi)用還不夠一個(gè)人用的，八月的日子所剩無(wú)幾。
沒(méi)想到這天郵遞員竟送來(lái)了一張匯款單，1000元，學(xué)校來(lái)的。附言欄里只有幾個(gè)小字：“祝賀!全體教師捐贈(zèng)。”父親從床上爬起，母親趕緊將匯款單遞過(guò)去，父親的嘴唇蠕動(dòng)著，發(fā)不出聲音。
費(fèi)用還只夠一個(gè)人的，日子不會(huì)停留，小屋里的人立刻意識(shí)到事情的嚴(yán)峻。三個(gè)人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在只有一條路，你們也都懂事了，自己決定吧。要不，抓鬮也行。”
小夏和小秋頓時(shí)像兩尊雕塑!
像是經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)，小夏抬起頭說(shuō)：“小秋，你去吧，你的學(xué)校好。”小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧。”
這時(shí)誰(shuí)也沒(méi)注意小夏一個(gè)微小的動(dòng)作。他把手伸進(jìn)衣袋，摸出那張錄取通知書，撕了個(gè)粉碎。小秋醒悟過(guò)來(lái)后，一下子抱住小夏：“哥!”淚水奪眶而出。
“小夏和小秋頓時(shí)像兩尊雕塑”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?
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