一、溫故知新
常見(jiàn)的修辭手法主要有：比喻、比擬、夸張、借代、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶等。
接下來(lái)，將相關(guān)修辭手法及作用進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧：
1.比喻
滿足比喻的兩個(gè)條件：本體和喻體是本質(zhì)不同的事物;本體和喻體具有相似性。
比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。
作用：使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明深刻的形象;用淺顯易見(jiàn)的事對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，使說(shuō)明深入淺出。
2.比擬
比擬的分類：擬人、擬物。
擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫。
擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫，或者把物當(dāng)成物來(lái)寫。
作用：使描寫的對(duì)象更加活潑、親近，使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象。
3.夸張
夸張的種類：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。
作用：突出特征，強(qiáng)化感情;揭示本質(zhì)，給人以啟示;營(yíng)造氣氛，引人聯(lián)想。
4.借代
分類：特征代本體、具體代抽象、部分代整體、專名代泛稱、形象代本體、結(jié)果代原因、材料代本體。
作用：使描寫形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。
5.排比
特征：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。
作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱;文意貫通，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁;增強(qiáng)作品的氣勢(shì)，增強(qiáng)作品的感染力。
6.反復(fù)
特征：重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
種類：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。
作用：用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用;抒懷寫景，感染力強(qiáng);加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律之美。
7.設(shè)問(wèn)
特征：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答。
作用：提醒注意，引起思考;有時(shí)出現(xiàn)在篇首或段首，有引起下文或承上啟下的作用。
8.反問(wèn)
特征：只問(wèn)不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì);激發(fā)讀者的感情，給讀者以深刻的想象。
9.對(duì)偶
特征：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或基本相同、意義上密切相連的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)相對(duì)、相似、相關(guān)或相承意思。
分類：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
作用：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊;節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧;表意凝練集中，概況力強(qiáng)。
二、考查方式
1.題目形式
有主觀題和客觀題兩種形式，但是以主觀題的為主。
2.提問(wèn)方式
客觀題：和畫波浪線句子使用修辭手法相同的一項(xiàng)是
主觀題：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文段中畫橫線句的修辭手法/文中畫橫線的句子使用了......的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
三、答題思路
1.客觀題的答題思路：
首先，需要準(zhǔn)確畫線句子所使用的修辭手法。接著，需要準(zhǔn)確識(shí)別各個(gè)選項(xiàng)的修辭手法。一般四個(gè)選項(xiàng)為詩(shī)句或者文言語(yǔ)句，這就需要熟識(shí)相關(guān)語(yǔ)句，或者提升自己古詩(shī)文的理解力。最后，根據(jù)相應(yīng)理解做出選擇。
2.主觀題的答題思路
分析構(gòu)成：根據(jù)具體修辭手法進(jìn)行拆分分析。
分析效果：結(jié)合具體的語(yǔ)句及相關(guān)的修辭手法的作用進(jìn)行分析。
具體例題解析：
客觀題：
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，如何才能最大限度激發(fā)社會(huì)的創(chuàng)新活力?.......只有保持嘗試、敢于努力，長(zhǎng)期的堅(jiān)持就可以在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻收獲創(chuàng)造之果、開(kāi)出創(chuàng)新之花。(選自《2022屆11月調(diào)研考試(J)》)
和加粗字體句子使用修辭手法相同的一項(xiàng)是( )
A.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
B.金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢。
C.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
D.黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲渡愁攀援。
解析：先看加粗句子所使用的修辭手法，原句表達(dá)的是長(zhǎng)期堅(jiān)持在未來(lái)所獲得的創(chuàng)造成效，將創(chuàng)造的成效比喻成創(chuàng)造之果和花，所以運(yùn)用的是比喻的修辭手法。A項(xiàng)將西湖比喻成西子，比喻修辭手法。B項(xiàng)“斗十千”“值萬(wàn)錢”使用的是夸張的修辭手法。C項(xiàng)“絲竹”代指音樂(lè)。D項(xiàng)“愁攀援”運(yùn)用了擬人的修辭手法。由此確定選A項(xiàng)。
主觀題：
歡樂(lè)的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)。......剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。......
文中加粗字體的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
(《2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(新高考一卷)》)
解析：
第一步，審題，題目中包括三個(gè)要點(diǎn)：對(duì)偶修辭手法，構(gòu)成，表達(dá)效果。
第二步，回顧對(duì)偶修辭手法的特征及相關(guān)效果。
特征：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)。
效果：分析其答題角度，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩方面進(jìn)行考慮。
第三步，組織答案。
構(gòu)成：”剪紙燈謎“和”秧歌花鼓“都是并列的名詞詞組，對(duì)仗工整;”描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)——“描繪”對(duì)應(yīng)“傳播”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”均為偏正結(jié)構(gòu)。兩個(gè)句子字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)、意義相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對(duì)偶。
表達(dá)效果：形式上，音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強(qiáng);內(nèi)容上，點(diǎn)面結(jié)合，凝練集中，概括力強(qiáng)，突出了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容和傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。
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