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2022年中考學(xué)習(xí)方法:英語(yǔ)聽(tīng)力失分的原因

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)來(lái)源 作者:中考網(wǎng)整合 2021-10-09 16:44:54

中考真題

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  中考網(wǎng)整理了關(guān)于2022年中考學(xué)習(xí)方法:英語(yǔ)聽(tīng)力失分的原因,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,僅供參考。

  很多學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力不是很滿意,很想提高,但又不知道應(yīng)該采用何種方法。聽(tīng)力不好是結(jié)果,想提高聽(tīng)力,首先要分析自己聽(tīng)力不好的原因,找到原因后再對(duì)癥下藥,才能做到標(biāo)本兼治,收到良好的效果。

  根據(jù)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)力不好主要是由于以下幾個(gè)原因造成的:

  一、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確

  假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣,那么只要你能聽(tīng)懂自己的發(fā)音,就一定能夠聽(tīng)懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因:

  第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好,所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。

  試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B,那么聽(tīng)到正確的A單詞的發(fā)音時(shí),我們是不可能反應(yīng)出來(lái)別人所說(shuō)的是A的。

  第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。

  有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好,但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確,進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。例如,有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺(jué)走的習(xí)慣,看見(jiàn)生詞很少查音標(biāo)。英語(yǔ)(論壇)單詞的拼寫(xiě)和讀音是有規(guī)律可循的,但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律,那么萬(wàn)事大吉,如果不符合規(guī)律,就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn),進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。

  第三、對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和練習(xí)。

  單詞在句子中由于受到其它單詞的影響,發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化,我們也會(huì)感到聽(tīng)力困難。常見(jiàn)的變化形式有:

  連讀:前面的單詞以輔音結(jié)尾,后面的單詞以元音開(kāi)頭,在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如:anapple,讀成anapple。

  弱讀:指的是元音的弱化。為了加快語(yǔ)速,或者由于單詞在句子中處于次要地位,我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音,而發(fā)弱讀音。如am讀成/m,m/Can讀成/kn/

  失去爆破:兩個(gè)爆破音相遇,前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙,但不爆破,稍作間息后立刻過(guò)渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如:sitdown,“t”就失去爆破,我們聽(tīng)不到這個(gè)音,只能感到中間有些間息而已。

  同化:同化是指在快速講話時(shí),某兩個(gè)音相遇后因互相影響,而發(fā)生音變。如:d+j=dз;t+j=t∫;s+j=∫z+j=ЗWouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou等。更多例子請(qǐng)看我課上所發(fā)資料。

  由于我們對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解,平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練,所以無(wú)論是聽(tīng)還是說(shuō)都會(huì)遇到問(wèn)題,都會(huì)帶來(lái)障礙。

  第四、漢語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音方式有很大差異。

  母語(yǔ)是英語(yǔ)的人多用口腔后部發(fā)音,聲音渾厚,而我們中國(guó)人說(shuō)外語(yǔ)時(shí)因受母語(yǔ)發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音,聲音相對(duì)單薄,所以我們說(shuō)出來(lái)的話味道差別很大。

  二、詞匯量太少,語(yǔ)法知識(shí)缺乏

  我們聽(tīng)不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的,有時(shí)是由于對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽(tīng)到的單詞都認(rèn)識(shí),用法都了解,對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚,我們理解起來(lái)就不會(huì)有太大困難。

  三、大腦反應(yīng)速度太慢

  反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因:

  第一、對(duì)單詞讀音不敏感,對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練。

  如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou?”“thankyou!”一樣,那聽(tīng)力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。

  第二、不會(huì)用英語(yǔ)思維,邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)。

  很多同學(xué)不會(huì)用英語(yǔ)思維,邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ),甚至不翻譯成漢語(yǔ)就聽(tīng)不下去。如果養(yǎng)成邊聽(tīng)邊翻譯的習(xí)慣,必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡(jiǎn)單,因?yàn)榉g成漢語(yǔ)需要時(shí)間。

  第三、邏輯思維能力較低,預(yù)測(cè)能力較低。

  我的一些學(xué)生,邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力較強(qiáng),他們?cè)诼?tīng)上句時(shí)就能預(yù)測(cè)到下句的大概內(nèi)容,在聽(tīng)前一段時(shí)往往能預(yù)測(cè)到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的學(xué)生就做不到,反應(yīng)就相對(duì)慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力與人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān),是可以通過(guò)后天努力力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。

  四、不了解英語(yǔ)不同的口音

  英語(yǔ)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等等,口音有一定差別。一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如,都是倫敦來(lái)的,但不同的人也有不同的口音。另外,英語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)家,例如中國(guó),日本,韓國(guó)等,每個(gè)國(guó)家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語(yǔ),日本英語(yǔ)等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽(tīng)力障礙。

  五、不會(huì)合理利用時(shí)間,不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)

  聽(tīng)力練習(xí)越多,進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí),但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好,做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差,做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差,經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情,那么他肯定沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水,要擠總是有的。其實(shí),我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的,我們一定要提高做事的效率,盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。在做好本職工作的同時(shí),盡量多擠時(shí)間,多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)力。

  六、心理原因

  對(duì)自己信心不夠。信心不夠在聽(tīng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度緊張等消極情緒。我們?cè)诒容^放松狀態(tài)下能聽(tīng)懂的內(nèi)容,在過(guò)度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白,什么也聽(tīng)不懂。

  七、聽(tīng)時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣,如閉眼,走神,翻譯,過(guò)于放松或緊張等

  閉眼容易使人犯困,走神會(huì)遺漏重要信息,翻譯會(huì)耽誤時(shí)間,過(guò)于放松和過(guò)于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。英語(yǔ)是外語(yǔ),在聽(tīng)力時(shí)我們不能象母語(yǔ)一樣放松,需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽(tīng)懂別人的話。

  八、對(duì)講話人文化背景,教育水平,思維方式,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解

  如果雙方文化背景,教育水平,思維方式,生活經(jīng)驗(yàn)相差很大,在聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí),即使每個(gè)單詞和句法都聽(tīng)清了,有時(shí)還是沒(méi)有完全聽(tīng)懂意思。例如,當(dāng)聽(tīng)到waterloo時(shí),說(shuō)話人可能是在談?wù)摯笫。涣私鈿v史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌。再如,?dāng)人們?cè)谡務(wù)搧啴?dāng)和夏娃時(shí),可能在談?wù)撊说脑铮皇呛?jiǎn)單的兩個(gè)人。再如,如果對(duì)方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)或我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的事情,我們也有可能聽(tīng)不懂。

  九、訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易,不夠?qū)嵱糜腥,?xùn)練方法不得當(dāng),太想速成,缺乏耐心和毅力

  訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)聽(tīng)力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易,則太缺乏挑戰(zhàn)性,我們不會(huì)取得太大進(jìn)步;相反,太難的話,會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感,使人灰心喪氣。如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大,實(shí)用性和趣味性很低,也容易使人失去興趣。另外,訓(xùn)練方法不得當(dāng),只選擇上下班路上練聽(tīng)力,以泛聽(tīng)為主,效果也不會(huì)很明顯。還有,很多人耐心不夠,總想速成,短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽(tīng)力提高的重要因素。

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