來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2021-06-24 10:49:18
中考網(wǎng)整理了關(guān)于2021年山東東營(yíng)中考語(yǔ)文真題答案(圖片版),希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
1.①yú ②鴻
2C 3B 4C
5.①閑來(lái)垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ②明月別枝驚鵲 清風(fēng)半夜鳴蟬
、劭蓱z身上衣正單 心憂炭賤愿天寒 ④靈秀 周密 深刻 莊重 凡有所學(xué) 皆成性格
評(píng)分:①一③每小題1分;第④小題2分,前四空1分,后兩空1分。本題共5分。出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、漏字該空不得分。
6.青春之歌 林道靜(道靜)) 心理主人公的成長(zhǎng)歷程(經(jīng)歷)
7.(1)示例:近年來(lái),我國(guó)在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國(guó)際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆”等科學(xué)領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。
。2)詢問(wèn)(問(wèn)詢)探究(探尋)
(3)示例一開(kāi)展“我與科學(xué),我與航天”主題演講活動(dòng)。
示例二舉辦“心系航天,報(bào)效國(guó)家”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
示例三舉辦“中國(guó)航天輝煌成就”圖片展。
示例四舉辦“大國(guó)航天人”故事會(huì)。
示例五組織“我的航天夢(mèng)”征文比賽。
評(píng)分:(1)答對(duì)得2分,共2分。按照0、1、2三類(lèi)判分。(2)每空1分,共2分。意思對(duì)即可。(3)答出一種示例得1分,共1分。本題共5分。(1)(3)兩題其他答案符合題意亦可。
8.不畏嚴(yán)寒、明媚鮮麗(或神清骨秀、高潔端莊)和峻潔清高、孤芳自賞(或幽獨(dú)超逸、自甘淡泊)的形象。
評(píng)分:答出一點(diǎn)得1分,共2分。意思對(duì)即可。
9.示例一 以梅自況。詩(shī)人詠梅,實(shí)際上是他幽獨(dú)清高、自甘淡泊人格的自我寫(xiě)照。在詩(shī)人眼中,梅含波帶情,質(zhì)儀相偕。首聯(lián)即寫(xiě)梅明媚鮮麗,尾聯(lián)又直抒胸臆,充分表達(dá)了詩(shī)人愿與梅化而為一的精神追求。
示例二 描寫(xiě)正側(cè)面結(jié)合。如頷聯(lián)用“疏影”“暗香”正面描繪梅花的輕盈、芬芳;頸聯(lián)用“霜禽”“粉蝶”側(cè)面烘托梅花的孤潔、鮮麗。正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合,使梅花的形象更加迷人。
示例三 虛實(shí)相生,對(duì)比襯托。如頸聯(lián)前句實(shí)寫(xiě)“霜禽”愛(ài)梅之甚,“欲下先偷眼”;后句想象(虛寫(xiě))“粉蝶”“如知合斷魂”,把蝶對(duì)梅的喜愛(ài)夸張到了極點(diǎn)。一實(shí)一虛,構(gòu)成對(duì)比,更進(jìn)一步襯托出作者對(duì)梅花的喜愛(ài)之情。
示例四 視覺(jué)、嗅覺(jué)融合。頷聯(lián)上句從視覺(jué)角度細(xì)致描繪出疏枝清影、水月空明的圖畫(huà),下句從嗅覺(jué)角度刻畫(huà)出梅香氤氳、沁人心脾的幽境,二者巧妙結(jié)合,融成“絕倫”的寫(xiě)梅千古名句。
示例五 直抒胸臆,托物言志。如前三聯(lián),詩(shī)人寫(xiě)眼中之梅,胸中之梅,隱曲地表達(dá)對(duì)梅的喜愛(ài);尾聯(lián)則直抒胸臆,表達(dá)出詩(shī)人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求,把詩(shī)人的情操趣味和盤(pán)托出,使詠物與抒懷水乳交融。
示例六 善用修辭。對(duì)偶。頷聯(lián)中“疏影”與“暗香”、“橫斜”與“浮動(dòng)”、“水清淺”與“月黃昏”,對(duì)仗工整,句式整齊,音韻諧美。(或擬人。頸聯(lián)中“先偷眼”賦予“霜禽”以人的情感,形象地寫(xiě)出了對(duì)梅的喜愛(ài);蚩鋸,尾聯(lián)中“合斷魂”把“粉蝶”對(duì)梅的喜愛(ài)夸張到了極點(diǎn)。或注重字詞錘煉。如首聯(lián)中,“獨(dú)”“盡”二字,言簡(jiǎn)意豐,突出了梅獨(dú)特的生活環(huán)境、獨(dú)有的天姿國(guó)色、不同凡響的性格和孤傲的神韻。)
評(píng)分:答對(duì)其中一種示例得2分,共2分。意思對(duì)即可。
10.①釣魚(yú)(或捕魚(yú)或打魚(yú)) ②才,方才 ③被 ④用泉水(或汲泉水)
評(píng)分:答對(duì)一個(gè)得0.5分,共2分。意思對(duì)即可。
11.喜悅(或快樂(lè)、愉悅、曠達(dá))。甲文作者具有樂(lè)觀豁達(dá)的情懷,雖被貶滁州,但處之泰然、隨遇而安,愛(ài)民之心未曾少減。主政滁州,政事寬簡(jiǎn),與民休息,具有中庸和美、年豐人足的政治理想,所以,作者在乎“山水之樂(lè)”,更享受“樂(lè)民之樂(lè)”。乙文作者經(jīng)歷了一個(gè)寒冬的禁錮,在初春時(shí)節(jié)偕友游滿井,乍見(jiàn)滿井的山水鳥(niǎo)魚(yú)等景物生機(jī)萌動(dòng),感到歡欣與愉悅,對(duì)早春風(fēng)光充滿了欣賞與贊美之情。
評(píng)分:答對(duì)得3分,心境占1分,原因占2分。本題共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
12.示例一 (表達(dá)方式方面)甲文運(yùn)用多種表達(dá)方式。在記敘的同時(shí)融入大量的議論和抒情,融敘事、議論、抒情、說(shuō)明于一體。乙文以描寫(xiě)為主。在景物描寫(xiě)中,融情入景(寓情于景),使情與景、主觀與客觀渾然一體。
示例二 (寫(xiě)作技巧方面)甲文寫(xiě)景善于抓住景物的典型特征。早晚有別,四季分明,一句一景,字字不虛。(或巧用虛詞“也”“而”,使文章既有詩(shī)的意境,又有散文的美感。)乙文寫(xiě)景以點(diǎn)帶面。沒(méi)有全面地細(xì)描密繪,而是抓住水、山、田野這三組鏡頭,通過(guò)冰皮、山巒、麥苗等事物寫(xiě)初春的氣息,把景物的特征和自己的審美感受鮮明、貼切地表達(dá)出來(lái)。
示例三 (修辭手法方面)甲文主要運(yùn)用對(duì)偶手法。大量的駢偶句,或兩兩相對(duì),或句中自對(duì),增強(qiáng)了文章的韻律美。(或“云歸而巖穴暝”中的“歸”,運(yùn)用擬人的手法,點(diǎn)出了悠然閑適之情。)乙文運(yùn)用比喻、擬人手法。貼切、新奇的比喻寫(xiě)山、寫(xiě)水、寫(xiě)人,生動(dòng)傳神,優(yōu)美熨貼,形象準(zhǔn)確;擬人手法寫(xiě)鳥(niǎo)、寫(xiě)魚(yú),增加了景物的動(dòng)感或靈氣,同時(shí)也融入作者的主觀情感。
示例四 (結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面)甲文先景后人,層次清晰。寫(xiě)景早晚接續(xù),四時(shí)遞次,前后照應(yīng),景物之間邏輯關(guān)系清晰;寫(xiě)人先滁人游后太守宴,層次分明。乙文多鏡頭有次序轉(zhuǎn)換,層次豐富。全景、遠(yuǎn)景、中景、特寫(xiě),多方位、多角度、多側(cè)面描繪滿井風(fēng)物。
評(píng)分:答出一種示例得3分,不同之處占2分,解釋占1分。本題共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
13.示例一 這些內(nèi)容能讓讀者在閱讀“所見(jiàn)”的同時(shí)也讀到“見(jiàn)者”,了解到“見(jiàn)者”的艱辛與頑強(qiáng),對(duì)閱讀“所見(jiàn)”感到真實(shí)、可信,也對(duì)“見(jiàn)者”油然而生敬佩之情。
示例二 這些內(nèi)容一方面說(shuō)明各拉丹冬的原始與神秘,體現(xiàn)探索的價(jià)值;另一方面說(shuō)明其自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,探索它可能會(huì)付出高昂的代價(jià)。
示例三 作者身體的各種痛苦體驗(yàn)與各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的風(fēng)景形成強(qiáng)烈反差,隨著身體狀況越來(lái)越糟糕,作者對(duì)各拉丹冬的感受和理解也更細(xì)致。這種“悖反”使文章產(chǎn)生獨(dú)特的內(nèi)在張力,深化了散文的主題。
示例四 這些內(nèi)容表明了在探索大自然的過(guò)程中,人類(lèi)歷經(jīng)各種磨難甚至生死,最終還“活”在自然“近旁”,表現(xiàn)人類(lèi)的偉大,為全文籠罩了一層悲壯美和苦難美的色彩,增加了文章的審美內(nèi)涵。
示例五 這些內(nèi)容都是人類(lèi)探索自然、敬畏自然的一種存在與體驗(yàn),展現(xiàn)人在偉大而恒久的自然面前的脆弱和渺小,有豐富文章內(nèi)涵、突出散文主旨的作用。示例六①句在文章首段,⑤句作為結(jié)尾獨(dú)立成段,相互呼應(yīng),既彰顯出人類(lèi)大無(wú)畏的探險(xiǎn)精神,又表達(dá)出人類(lèi)敬畏自然但不征服自然的主張,深化了散文的思想意義。
評(píng)分:答出一種示例得2分,答出兩種得4分,共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
14.示例一 主客相融,虛實(shí)相生。如選文第二段作者由眼前冰山上“縱橫的裂紋”“波狀皺褶”之景,聯(lián)想到冰川、冰山在漫長(zhǎng)時(shí)光里的形成變化,繼而又把冰川上的褶皺想象成“樹(shù)的年輪”,寫(xiě)景中融入作者的思緒,寫(xiě)實(shí)的同時(shí)又帶有詩(shī)意,表達(dá)出作者對(duì)大自然洪荒偉力和漫長(zhǎng)歷史的敬畏,給讀者一種厚重的美。
示例二 巧用對(duì)比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動(dòng)”的“一列小小身影”表現(xiàn)人類(lèi)之渺小,用“連綿”“遼闊”“巨大”“浩浩蒼蒼”等詞語(yǔ)描寫(xiě)自然之壯觀,兩者形成鮮明對(duì)比,突出大自然“無(wú)所不能的創(chuàng)造力”,使讀者受到視覺(jué)的沖擊和心靈的震撼,從而對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之情。
示例三 移步換景,變換視角。選文第一段是站在“礫石堆上”遠(yuǎn)觀,整體描繪冰峰的晶瑩、冰河的壯闊和整個(gè)冰天雪地的浩茫;第二段則“置身冰窟”近觀,細(xì)致描摹千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶,從宏觀和微觀的視角,分別展現(xiàn)了各拉丹冬的雄壯浩蕩和圣潔瑰麗,層次豐富,富有變化。
示例四 捕捉景物特點(diǎn),繪其神韻。如選文第二段中“是瓊瑤仙境……緩慢而從不懈怠”一句,用“肅穆”一詞修飾“晶瑩和潔白”,描繪出冰塔林圣潔、美麗的神韻。(或抓住冰體“千姿百態(tài)”的特點(diǎn),狀以“冰塔”“冰柱”“冰洞”等,生動(dòng)地描繪出大自然的鬼斧神工。)
示例五 動(dòng)靜相生,層次豐富。如選文第二段中“靜穆的晶瑩和潔白”“小小的我蜷臥在這巨人之發(fā)下”等描寫(xiě)是靜景;“…切割著”“雕鑿著”“……熠熠爍爍,光彩奪目”等句子是動(dòng)景,動(dòng)靜交錯(cuò),層次豐富,景物更加鮮活。
評(píng)分:答出一種示例得2分,寫(xiě)法和分析各1分;答出兩種得4分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
15.①多年不見(jiàn)能憑一面之緣迅速識(shí)別一張面孔。②識(shí)別陌生人面孔的效率與識(shí)別熟人一樣。③能根據(jù)面部的局部圖像辨識(shí)面孔。④能識(shí)別低分辨率的影像和照片中的面孔。⑤對(duì)面孔不同組成部分有突出的整合能力。
評(píng)分:答對(duì)一點(diǎn)得1分,答對(duì)三點(diǎn)得3分,共3分。意思對(duì)即可。
16.放在選文⑤⑥段之間。理由:①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。承上說(shuō)明面孔識(shí)別現(xiàn)象引發(fā)科學(xué)家關(guān)注,并早已展開(kāi)相關(guān)研究;啟下引出對(duì)于“臉盲癥患者”特征的說(shuō)明。②內(nèi)容上,此段之前是說(shuō)明面孔識(shí)別達(dá)人的特點(diǎn)及研究?jī)r(jià)值,從此段開(kāi)始轉(zhuǎn)向說(shuō)明科學(xué)家對(duì)于面孔識(shí)別開(kāi)展的各項(xiàng)研究,與前后構(gòu)成緊密的邏輯關(guān)系,說(shuō)明內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì),層層遞進(jìn)。
評(píng)分:答對(duì)位置1分,答對(duì)第①點(diǎn)得1分,答對(duì)第②點(diǎn)得2分。本題共4分。意思對(duì)即可。
17.(1)作詮釋。如第③段具體闡釋了什么是生活中的“面孔識(shí)別達(dá)人”,使讀者對(duì)這一名詞獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知,通俗明了。
(2)舉例子。如第⑤段“倫敦警方組建面孔識(shí)別方面具有超能力的警員隊(duì)伍”這個(gè)例子,具體說(shuō)明了具有“獨(dú)有的面孔識(shí)別能力”在破案方面發(fā)揮的積極作用,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(3)分類(lèi)別。如第⑦⑧段將“臉盲癥患者”分為后天和先天兩種類(lèi)型,條理、清晰地
說(shuō)明這兩種類(lèi)型的人難以進(jìn)行人臉識(shí)別的表現(xiàn)及原因。
。4)作比較。如第⑧段將“面孔識(shí)別達(dá)人”與“臉盲癥患者”和“識(shí)別人臉的軟件”進(jìn)行對(duì)比,突出表現(xiàn)面孔識(shí)別達(dá)人在人臉識(shí)別方面所具有的超能力,使說(shuō)明更加深刻、鮮明。
。5)列數(shù)字。如第⑩段列舉觀察人數(shù)、時(shí)間、數(shù)量和成功率等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),說(shuō)明了面孔識(shí)別達(dá)人在復(fù)雜條件下仍能具備比常人更高的辨識(shí)成功率,具體、準(zhǔn)確、科學(xué),令人信服。
評(píng)分:答對(duì)一種得3分,方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例句分析或概括說(shuō)明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。
18.示例一 準(zhǔn)確性。如第③段“他們識(shí)別陌生人面孔的效率與他們識(shí)別熟人面孔的效率幾乎毫無(wú)二致”一句中,運(yùn)用“幾乎”一詞,表明接近但又不完全一致的意思,準(zhǔn)確嚴(yán)密。
示例二 嚴(yán)密性。如第③段運(yùn)用“但是”“卻”“如果”“都”“一旦”“因此”等一系列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),清晰地得出“面孔識(shí)別達(dá)人對(duì)于面孔不同組成部分有著更為突出的整合能力”這一結(jié)論,表達(dá)連貫嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng)。
示例三 生動(dòng)性。如第①段開(kāi)頭用一位年邁女士在“幾十年后仍能夠認(rèn)出自己學(xué)生”的事例,生動(dòng)地引出本文的說(shuō)明對(duì)象——“面孔識(shí)別達(dá)人”,事例典型,“達(dá)人”一詞新穎時(shí)尚,能引起讀者的閱讀興趣。(或如題目“超能力”“千萬(wàn)人中一眼認(rèn)出你”,表述新穎,吸人眼球。)
評(píng)分:特點(diǎn)及表達(dá)效果各2分,共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
19.形象特征:①吃苦耐勞(或韌性十足或樸實(shí)耿直或嚴(yán)格自律)②公而忘私(或意志堅(jiān)強(qiáng)或信念堅(jiān)定或有民族大義)現(xiàn)實(shí)意義:“父親”是一個(gè)標(biāo)桿,他吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)人們不斷克服困難,完成工作任務(wù)。(或“父親”是面鏡子,讓人反省自己的言行,他公而忘私、信念堅(jiān)定的高尚品質(zhì),給那些自私、貪婪的人們以警醒。或他嚴(yán)格自律、戰(zhàn)勝私欲的人性光輝,是對(duì)物欲橫流現(xiàn)實(shí)生活中各種丑惡現(xiàn)象的有力鞭撻。)
評(píng)分:形象特征2分,答對(duì)一點(diǎn)得1分;現(xiàn)實(shí)意義2分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
20.含義①“一路”是“父親”完成送軍糧任務(wù)的過(guò)程,與“父親”一路“相伴”的是一擔(dān)軍糧(或饑餓寒冷的艱難處境或趙明的影子、趙明的歌聲)②內(nèi)心的斗爭(zhēng)和掙扎(或完成任務(wù)的堅(jiān)定信念)。作用①線索作用。作為線索貫穿全文,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②設(shè)置懸念。以“一路相伴”為題,使懸念頓生,能激發(fā)閱讀興趣,引人思考。③揭示主題。表面上是寫(xiě)一擔(dān)軍糧、趙明的影子與“父親”一路相伴,深層的含義則是要表現(xiàn)“父親”的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)定信念,能從文章的構(gòu)思和立意上巧妙揭示主題。
評(píng)分:含義2分,答對(duì)一點(diǎn)得1分;作用3分,答對(duì)一點(diǎn)得2分,答對(duì)兩點(diǎn)得3分。本題共5分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
21.①被誤以為犧牲,但得以立碑褒揚(yáng)的自豪。②歷經(jīng)千難萬(wàn)苦的辛酸。③以趙明為鑒,戰(zhàn)勝私欲的慶幸和欣慰。④“死”后復(fù)“生”的悲喜交加。
評(píng)分:答對(duì)一點(diǎn)得2分,答對(duì)兩點(diǎn)得3分,共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
22.示例一 視角獨(dú)特。小說(shuō)主要圍繞送軍糧展開(kāi)故事情節(jié),通過(guò)“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭(zhēng)斗,而不是激烈緊張的敵我搶奪來(lái)塑造人物形象。(或通過(guò)“挑著糧討飯吃”的“父親”內(nèi)心獨(dú)白,即與首任村長(zhǎng)趙明的“對(duì)話”來(lái)不斷豐富性格,豐滿人物形象。)這種視角使故事情節(jié)有獨(dú)特表現(xiàn)力,讀者受到強(qiáng)烈心靈震撼從而獲得獨(dú)特精神體驗(yàn)。
示例二 情節(jié)設(shè)置獨(dú)特。在矛盾沖突處展開(kāi):“父親”在送糧過(guò)程中,不斷與首任村長(zhǎng)趙明倒賣(mài)軍糧發(fā)生“關(guān)聯(lián)”并形成對(duì)比。“挑著糧食討飯吃”、饑餓至極想抓糧吃卻又放棄等情節(jié)的設(shè)置,使矛盾沖突更加激烈,情節(jié)推進(jìn)更加合理。(或在故事結(jié)尾處突轉(zhuǎn):“父親”任務(wù)完成回村卻發(fā)現(xiàn)自己的“新墳”,結(jié)尾出人意料,異峰突起,給讀者新奇的心理體驗(yàn),發(fā)人深思。)
示例三 結(jié)構(gòu)形式獨(dú)特。小說(shuō)以送軍糧作為明線(或趙明及趙明的歌聲“一路相伴”為明線),以“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭(zhēng)斗為暗線,兩線交錯(cuò)推進(jìn),使得文章結(jié)構(gòu)形式搖曳多姿,富有張力。(或小說(shuō)詳寫(xiě)三天送糧到臨川,略寫(xiě)近一年時(shí)間尋找縣政府完成送糧任務(wù),有詳有略,張弛有度,故事推進(jìn)流暢而不拖沓。)
示例四 伏筆和照應(yīng),如“父親”送糧近一年未歸,任務(wù)完成時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)“犧牲”,送糧出發(fā)的時(shí)間為結(jié)尾處出現(xiàn)“新墳”的伏筆,反過(guò)來(lái)“新墳”又照應(yīng)了“父親”送糧出發(fā)的時(shí)間和故事發(fā)生的時(shí)代背景,為小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)突轉(zhuǎn)提供了合理性,使內(nèi)容形成有機(jī)整體。
評(píng)分:答對(duì)特點(diǎn)2分,評(píng)價(jià)2分,共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。
23.作文略
寫(xiě)作評(píng)卷建議:
、僮魑脑嚲碓u(píng)閱應(yīng)貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)作課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)建議的精神與要求,切近初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,不宜要求過(guò)高。
、诮ㄗh兩人評(píng)閱一份試卷,求和的平均數(shù),得分四舍五入。兩人評(píng)判同一份試卷差距在7分以上者,需仲裁。
、垡擞谠诩案窬(30分)以上拉開(kāi)檔次,賦分不宜于集中在某狹小的分?jǐn)?shù)區(qū)間,具體分?jǐn)?shù)分布建議如下:
50分——46分 約占試卷總量的20%,其中滿分卷不少于1%。
45分——41分 約占試卷總量的20%。
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