小學(xué)與初中的變化

　　學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)科難度加深，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，更加突出能力要求，所以，老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和邏輯性，更加注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識(shí)記定義、定理、法則等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。值得注意的是，隨著數(shù)學(xué)課程的深入，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)抽象邏輯思維的表達(dá)能力，提高了學(xué)習(xí)的要求，許多孩子由于不能適應(yīng)這種變化，會(huì)面臨較大的壓力，導(dǎo)致信心不足，成績(jī)下降。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在小學(xué)經(jīng)常拿雙百或高分，來(lái)到中學(xué)后也一定是學(xué)優(yōu)生，其實(shí)不然，小學(xué)和中學(xué)的教材內(nèi)容、課程安排都有很大的區(qū)別，隨著學(xué)科難度的加深，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求越來(lái)越高。

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