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2021中考寫(xiě)作指導(dǎo)——記敘文敘事的起始方法

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2020-09-21 14:24:43

中考真題

智能內(nèi)容

敘事起始方法一:時(shí)間漸縮式

萬(wàn)事開(kāi)頭難。寫(xiě)一篇文章,開(kāi)頭難,記敘一件事,開(kāi)頭更難,這是很多學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中得出的結(jié)論。從這一講開(kāi)始,我們重點(diǎn)研究敘事如何開(kāi)頭, 讓大家逐步掌握敘事起始的多種技法。今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間漸縮式寫(xiě)法。

一.什么是時(shí)間漸縮法

所謂的時(shí)間漸縮式,就是敘事開(kāi)頭共寫(xiě)三句話(huà),這三句話(huà)對(duì)應(yīng)的時(shí)間,由較大的時(shí)間段(某年、某個(gè)半年、某學(xué)期、某個(gè)季節(jié)、某月等),變?yōu)檩^小的時(shí)間段(某天,或某天的某個(gè)階段),再由較小的時(shí)間段,變?yōu)榫唧w的時(shí)間點(diǎn)(幾點(diǎn)、幾點(diǎn)幾分、做什么的時(shí)候、到哪個(gè)地方的時(shí)候),時(shí)間逐步縮小,由面到點(diǎn)。

第一句,描述某個(gè)較大的時(shí)間段,我在做什么。

第二句,描述這個(gè)大的時(shí)間段中某個(gè)小的時(shí)間段,我在做什么;

第三句,描述小時(shí)間段中某個(gè)時(shí)間點(diǎn),主要人物出場(chǎng)做了什么。

二.具體寫(xiě)法表格呈現(xiàn)

句序 時(shí)間 起因 人物 行為

一句 某個(gè)較大的時(shí)間段 ----------- 我 正在忙著做某件事

二句 其中某個(gè)小的時(shí)間段 由于某原因 我 到某地,做什么

三句 其中某個(gè)小的時(shí)間點(diǎn) ------------ 主要人物 做某事,干預(yù)我,或影響我

三.具體寫(xiě)作范例

(1)去年夏天,我正忙著備戰(zhàn)中考。一個(gè)周日的下午,為了躲避家人的煩擾,我獨(dú)自跑到離家十幾里之外的教室復(fù)習(xí)功課。正當(dāng)我面對(duì)一道數(shù)學(xué)題苦思冥想?yún)s怎么也找不到解題思路的時(shí)候,媽媽打來(lái)了電話(huà):“天太熱,我來(lái)給你送幾根雪糕,就在校門(mén)口!”

(2)小學(xué)三年級(jí),我不可救藥地迷上了電子游戲。一天放學(xué),為了躲開(kāi)爸爸的監(jiān)督和責(zé)罵,我偷偷跑進(jìn)路邊的游戲廳,暢快淋漓地享受過(guò)級(jí)翻版的快樂(lè)。正當(dāng)我一路過(guò)關(guān)斬將,即將通關(guān)的時(shí)候,爸爸憤怒的聲音突然在身后響起來(lái):你竟敢跑到這樣的地方胡混,看我回家怎么收拾你!

(3)十二歲那年,我不知著了什么魔,想辦一個(gè)個(gè)人畫(huà)展,所有的業(yè)余時(shí)間幾乎全部用在作畫(huà)上。一天黃昏,遠(yuǎn)山、落日、斜陽(yáng)格外迷人,我提著畫(huà)板,到小區(qū)后面的高坡上去寫(xiě)生。就在我覺(jué)得一幅曠世杰作即將完成的時(shí)候,肩頭被人猛拍一掌,調(diào)皮的小弟將我兩個(gè)多小時(shí)的心血,瞬間化為烏有!

四、注意事項(xiàng)

1.大中小時(shí)間是層層包含關(guān)系。小的時(shí)間點(diǎn),包含在較小的時(shí)間段中;較小的時(shí)間段包含在較大的時(shí)間段中,絕不能寫(xiě)成彼此沒(méi)有關(guān)系的并列式形式。例如:“三歲那年,我……,五歲的一個(gè)周末,我……七歲的一天下午,我正在家里寫(xiě)作業(yè)。”這里的三個(gè)時(shí)間雖然變化形式也是:較大的時(shí)間段——較小的時(shí)間段——具體時(shí)間點(diǎn),但三者屬于不同的年份,不是層層包含關(guān)系,而是并列關(guān)系,這種寫(xiě)法絕不是時(shí)間漸縮法。

2.三句話(huà)全部涉及“我”的行為,第二、三句描述的行為,必須隸屬第一句描述的行為范疇。以上面的寫(xiě)作范例(1)為例,第一句描述的是“備戰(zhàn)中考”,第二、三句描述的行為分別是“復(fù)習(xí)”、“面對(duì)一道數(shù)學(xué)題苦思冥想”,后兩句描述的行為都隸屬于“備戰(zhàn)中考”。一旦不是隸屬關(guān)系,讀者就會(huì)滿(mǎn)頭霧水。比如:去年夏天,我正忙著備戰(zhàn)中考。一個(gè)周日的下午,為了躲避家人的煩擾,我獨(dú)自跑到離家十幾里之外的小溪去捕魚(yú)。正當(dāng)我琢磨怎么玩游戲的時(shí)候,媽媽打來(lái)了電話(huà):“天太熱,我來(lái)給你送幾根雪糕,就在校門(mén)口!”這樣寫(xiě),讀者根本無(wú)法讀懂我們記述的內(nèi)容。

3.主要人物的行為,表現(xiàn)的必須是全文的主題或主題的一個(gè)構(gòu)成部分。比如第一個(gè)范例,寫(xiě)主要人物——母親給我送雪糕,表現(xiàn)的是母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)之情,那么,母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)之情,要么是全文的唯一主題,要么全文還表現(xiàn)其他主題,但母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)之情一定是全文主題的一個(gè)部分。

五.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1.以《記一件小事》為題,采用時(shí)間漸縮式敘事形式,敘述事件的起始部分。

2.下面是《我的頑皮弟弟》的開(kāi)頭,請(qǐng)接著全文的開(kāi)頭,采用時(shí)間漸縮式敘事形式,寫(xiě)出事件的開(kāi)頭。

弟弟總是一臉壞笑,兩只眼睛不經(jīng)意一轉(zhuǎn),就會(huì)生出一個(gè)壞主意,左鄰右舍見(jiàn)了他,都會(huì)異口同聲地發(fā)出相同的感嘆:這個(gè)臭小子,都皮出了花兒!

敘事起始方法二:奇行、怪態(tài)、異感疊加式

當(dāng)人的某種情感過(guò)于濃烈時(shí),當(dāng)人的某種品質(zhì)過(guò)于突出時(shí),當(dāng)人的某種情趣愛(ài)好過(guò)于癡迷時(shí),這個(gè)人在行為、狀態(tài)就會(huì)帶給我們一種奇異的感受。反過(guò)來(lái),如果我們抓住一個(gè)人的奇行、異態(tài)和由此產(chǎn)生的獨(dú)特感受,就能更鮮明地表現(xiàn)人物的深摯情感、突出人物的某種品質(zhì)、彰顯人物的某種情趣追求,讓主題更突出,內(nèi)容更吸引讀者。

這一講,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二種敘事起始方法:奇行、怪態(tài)、異感疊加式。

一.什么是奇行、怪態(tài)、異感疊加式

所謂奇行、怪態(tài)、異感疊加式,就是抓住主要人物的奇特行為、在特定情境里呈現(xiàn)出來(lái)的怪異狀態(tài)和帶給人們非同尋常的感受,依次進(jìn)行刻畫(huà),作為敘事的開(kāi)頭形式。

二.具體寫(xiě)法表格形式呈現(xiàn)

句序 內(nèi)容 具體寫(xiě)法

一句 奇行 特定的時(shí)間,主要人物到什么地方,做了什么奇異的舉動(dòng)

二句 怪態(tài) 特定的情景中,主要人物表現(xiàn)出怎樣的奇異狀態(tài)

三句 異感 帶給我們?cè)鯓拥钠娈惛惺?/p>

三.具體寫(xiě)作范例

(一)每到要放假的時(shí)候,奶奶便會(huì)搬一個(gè)小板凳,坐終日里在陽(yáng)臺(tái)上,伸長(zhǎng)脖子,向?qū)γ娴纳铰飞喜煌5貜埻,手中的針線,半天縫不了一下。暖暖的陽(yáng)光落在她身上,她的眼神里盛滿(mǎn)了期待、興奮、焦急,甚至還包含著許多的憧憬和想象。在近乎靜止的時(shí)光中,她就像一個(gè)等待花開(kāi)的孩子。

(二)每天一放學(xué),弟弟就躲進(jìn)小小的房里,不看動(dòng)畫(huà)片,不玩電子游戲,也從不到樓下跟小伙伴做游戲。書(shū)房里總是靜悄悄的,有時(shí),他捧著一本書(shū),一讀就是幾個(gè)小時(shí),有時(shí)又對(duì)著一張紙、一根木棍亦或是一個(gè)空飲料瓶苦思冥想。那種忘我的狀態(tài),仿佛是一個(gè)參禪入定的高僧。

(三)年關(guān)將至,爺爺不知怎么了,常常半夜里醒來(lái),獨(dú)自在客廳里靜坐。夜色深深,爺爺?shù)纳碛,單薄而蒼老,木然地望著窗外的遠(yuǎn)方。家人都覺(jué)得爺爺很不正常,媽媽甚至擔(dān)心爺爺?shù)木癯隽藛?wèn)題。

(四)最近,老對(duì)兒的行為突然變得非常神秘,一到中午,她匆匆吃幾口飯,就溜出校園,消失得無(wú)影無(wú)蹤。從教室到校門(mén)口,一條短短的路,她的腳步總是那樣匆忙,神情總是那樣急切。我敢斷定,她在做一件見(jiàn)不得人的壞事!

(五)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),爸爸回來(lái),徑直走進(jìn)書(shū)房,一本正經(jīng)地告訴我:從此以后,爸爸再也不管你學(xué)習(xí)了,你自己想干什么,就干什么,我絕不干預(yù)!燈光從屋頂無(wú)聲地灑落,爸爸望著我,聲音從未這樣和藹過(guò),眼神也從未這樣柔和過(guò)。我不敢相信自己的耳朵,偷眼看著父親,就像一只小老鼠望望著一只隨時(shí)都能撲過(guò)來(lái)的大貓。

四.注意事項(xiàng)

1.時(shí)間的選擇:可以寫(xiě)一個(gè)階段,也可以寫(xiě)某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)。

2.人物行為:必須選擇反常行為。但要注意,我們借助這種反常行為,要表現(xiàn)的是一個(gè)積極主題,主要人物的一言一行,可以表現(xiàn)得很怪異,但不能刻畫(huà)成“反面人物”。

3.二句中的狀態(tài):要抓住人物行為中最顯“詭異”的地方來(lái)刻畫(huà),要把環(huán)境和人物結(jié)合起來(lái)刻畫(huà),給讀者一種身臨其境的情境感。

4.寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿糠郑簩?xiě)出來(lái)的感受要與人物的行為對(duì)應(yīng),有什么樣的詭異行為、詭異狀態(tài),就會(huì)對(duì)應(yīng)生成一種奇異的感受,切忌“驢唇對(duì)馬齒”。

五.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

抓住某個(gè)時(shí)間,某個(gè)人的奇異行為、奇異狀態(tài),以及他(她)帶給我們的奇異感受,依次進(jìn)行刻畫(huà),寫(xiě)出一件事的起始部分。

敘事起始方法三:借景移情式

人的心情不同,看到的世界截然不同。同一片藍(lán)天,心情愉悅的人,看到的是:碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、純凈高遠(yuǎn)、深邃浩瀚;心情悲傷的人,看到的是:虛無(wú)空洞、單調(diào)麻木、凄冷荒涼、死寂仇怨。同一朵白云,絕望無(wú)助的人,看到的是:漂萍無(wú)依、徘徊流浪、步履沉重、失魂落魄;志滿(mǎn)意得的人,看到的是:碧海揚(yáng)帆、天馬行空、扶搖直上、縱情徜徉。

正因?yàn)槿说男那楹蛢?nèi)心感受到的景象存在著這種亙古不變的對(duì)應(yīng)關(guān)系,于是文學(xué)作者運(yùn)用逆向思維,用手中的筆,刻畫(huà)不同特點(diǎn)的景象,表現(xiàn)人物的情感。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章,很容易形成心與心的共鳴,非常具有感染力。

一、什么是借景移情

簡(jiǎn)而言之,借景移情,就是借助筆下的景物描寫(xiě),把人物的情感、感受、情緒、心情表達(dá)出來(lái)。既可以表達(dá)作者的情感,也可以表現(xiàn)故事情節(jié)中某個(gè)人物的情感。具體寫(xiě)法有:1.借助天氣來(lái)寫(xiě)。2.借助景物、環(huán)境整體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。3.借助一個(gè)或幾個(gè)具體事物的狀態(tài)、聲音、顏色、氣味、觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)。

二.具體寫(xiě)法呈現(xiàn)

第一種 借助天氣狀態(tài)或特點(diǎn) 抓住最能表現(xiàn)人物心情的狀態(tài)或特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)。

第二種 借助景物、環(huán)境整體特點(diǎn) 著眼整體,抓住景物或環(huán)境最能表現(xiàn)人物心情的特點(diǎn) 來(lái)刻畫(huà)。

第三種 借助具體事物的形、態(tài)、聲、色、味等選取幾個(gè)具體事物,從形、態(tài)、聲、色、味等不同角度,分別選擇一個(gè)最能表現(xiàn)人物心情的角度來(lái)刻畫(huà)。

三、具體寫(xiě)作范例

第一種:借助天氣狀態(tài)或特點(diǎn)

1.天從來(lái)沒(méi)有這么冷過(guò),冷得讓人恐懼、讓人心寒。

2.下午,又悶又熱,整個(gè)世界幾乎要窒息了。

3.冰冷的秋雨,淅淅瀝瀝,下個(gè)停....

4.天,好暖,暖得讓人心醉。

第二種:借助景物或環(huán)境的整體特點(diǎn)

1.春天的校園,清新而明麗。

2.下午第二節(jié)課,教室突然安靜下來(lái),靜得幾乎能聽(tīng)見(jiàn)彼此的心跳。

3.夜,伸手不見(jiàn)五指,無(wú)邊無(wú)際,深不見(jiàn)底。

4.五月的原野,到處都鼓脹著勃勃生機(jī),到處都是生長(zhǎng)著的希望。

第三種:借助具體事物的形、態(tài)、聲、色、味等

1.山,朗潤(rùn)起來(lái)了。水,漲起來(lái)了。太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

2.天,低低地壓下來(lái)。大地,灰茫茫的。幾座光禿禿的小山丘,瞪著迷惘的眼睛,望著迷蒙的遠(yuǎn)方。

3.小雨,如泣如訴;,沉沉地低垂著頭。暗沉的葉子,在冷風(fēng)中默默流淚。

4.燈光,有些木然。時(shí)鐘拖著沉重的雙腿,半天也走不出多遠(yuǎn)。書(shū)案上的卷子,一副懨懨欲睡的神情。

四、注意事項(xiàng)

1.比較相近的心情,看到的景物的差別較近,但還是有差別的。我們要關(guān)注這種微妙差別,將相近的的心情區(qū)分開(kāi)來(lái)。例如,表現(xiàn)壓抑——人在壓抑的時(shí)候,對(duì)世界的感受集中在事物的沉重、空間的狹小、環(huán)境的憋悶、行動(dòng)的艱難、速度的緩慢等等。而人在失望的時(shí)候,對(duì)世界的感受主要集中在態(tài)度的冷漠與消極、色彩的暗淡與生命力缺失、精神的麻木與萎靡。

2.借景移情過(guò)程,所有的詞語(yǔ)、句子要集中表現(xiàn)同一種情感,不能相互矛盾。例如一位作者要表現(xiàn)文中主要人物那種愜意閑適的心情,卻寫(xiě)出了下面這樣的文字:風(fēng),輕悄悄的。草,軟綿綿的。洶涌澎湃的圖們江,一路奔騰咆哮,撞擊著峽谷巖石,隆隆作響,浪花飛濺。最后一句表現(xiàn)的不是愜意閑適的心情,而是興奮、激越、豪邁的心情,如果改成:“清澈涼爽的圖們江水,輕吻著光滑的鵝卵石,撫弄著色彩斑斕的野花。”表達(dá)的情感就和前兩句完全一致了。

3.借景移情,點(diǎn)到即止,不適合做大篇幅描繪。一般不超過(guò)三句——因?yàn)檫^(guò)猶不及。

五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.借助天氣狀態(tài)或特點(diǎn),表現(xiàn)作者愉悅的心情。

2.借助環(huán)境或景物的整體特點(diǎn),表現(xiàn)文中主要人物的凄涼心境。

3.借助幾個(gè)具體事物,表現(xiàn)作者孤獨(dú)的心情。

要求:1.要將人物的心情表達(dá)到位。

2.語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.字?jǐn)?shù)不得超過(guò)80字。

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