2020年浙江杭州人民職業(yè)學校一體化招生計劃

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于2020年浙江杭州人民職業(yè)學校一體化招生計劃，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　為探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，強化應用型人才培養(yǎng)，2020年浙江省繼續(xù)實施中職與應用型本科院校一體化人才培養(yǎng)試點工作。試點單位有39所中職學校，對應18所本科高校，共招生1530人。2020年，杭州市人民職業(yè)學校繼續(xù)與浙江師范大學開展中職和應用型本科一體化合作，培養(yǎng)學前教育專業(yè)的應用型高技能人才。

　　一、學校概況

　　1.中職學校

　　杭州市人民職業(yè)學校是浙江省文明單位，杭州市人民滿意學校，是一所特色鮮明、社會聲譽好的現(xiàn)代化精品職業(yè)學校。學前教育專業(yè)創(chuàng)建于1982年，是一個師資力量強、辦學質(zhì)量好、行業(yè)地位高的品牌專業(yè)，是中央財政支持的學前教育實訓基地，是浙江省示范專業(yè)，浙江省首批品牌專業(yè)。作為浙江省中職學前教育專業(yè)理事長學校、杭州市中職學前教育專業(yè)大組長學校，引領(lǐng)浙江省、杭州市中職學前教育專業(yè)的改革與發(fā)展。作為杭州市幼兒園園長培訓中心，承擔了杭州地區(qū)幼兒園園長的上崗培訓和提高培訓。學校與浙師大聯(lián)合開辦五年制學前教育專業(yè)，是浙師大合作時間最長的合作學校。畢業(yè)生在生源地幼兒園入編考試中名列前茅，為杭州市乃至浙江省幼教事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)幼兒教師，其中有省特級教師、省教壇新秀、杭州市名師、杭州市中小學（幼兒園）中青年學科帶頭人等，更有170多位畢業(yè)生成長為公辦幼兒園園長。

　　2.本科院校

　　浙江師范大學是一所以教師教育為特色的綜合性省屬重點大學，是浙江省首批重點建設(shè)高校，綜合實力連續(xù)多年在有影響力的大學排名中進入全國百強。浙江師范大學杭州幼兒師范學院創(chuàng)辦于1953年，是新中國最早創(chuàng)辦的幼兒師范學校之一，是國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)單位，學院學前教育專業(yè)集本科、碩士、博士培養(yǎng)為一體，是首批國家特色專業(yè)、國家教育體制綜合改革專業(yè)、教育部師范專業(yè)認證打樣專業(yè)，本科生學業(yè)優(yōu)秀者可獲得北京師范大學、華東師范大學等名校研究生推免資格。

　　2018年，兩校合作成為全省首批“中職與應用型本科一體化”試點院校，成功完成招生任務。對2018年9月及2019年9月入學的兩屆中本一體班學生，兩校共同確立了高標準、爭創(chuàng)一流的人才培養(yǎng)目標，同時進行“一班一園”師徒結(jié)對方式與杭州市人民政府機關(guān)幼兒園、杭州鳳棲幼兒園開展教學合作，三方共育卓越學前教育工作者。

　　二、專業(yè)與培養(yǎng)目標

　�。ㄒ唬┰圏c專業(yè)名稱

　　1．中職階段

　　杭州市人民職業(yè)學校學前教育專業(yè)

　　2.本科階段

　　浙江師范大學學前教育專業(yè)

　　（二）試點專業(yè)學制

　　1.中職階段

　　全日制中等職業(yè)學校3年

　　2.本科階段

　　全日制普通高等學校4年

　　試點專業(yè)中職與本科階段學習年限合計一般為七年

　�。ㄈ�）培養(yǎng)模式

　　由杭州市人民職業(yè)學校和浙江師范大學有機整合教學培養(yǎng)計劃，整體設(shè)計應用型人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，由浙江師范大學牽頭統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學體系、課程體系，以招收應屆初中畢業(yè)生為起點，共同實施七年一體化職業(yè)教育，以整合、生成、行動的路徑形成貫通性培養(yǎng)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次德、知、能三慧型專業(yè)智慧教師。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)目標

　　1.中職階段

　　本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，較高綜合文化素養(yǎng)，先進的幼兒教育理念、掌握學前教育的基本理論，具備一定的實踐能力、科研能力、專業(yè)發(fā)展能力，適應各級各類幼兒園、早教機構(gòu)或少年宮等兒童社會服務機構(gòu)工作的幼兒教育人才，并為高等院校輸送人才。

　　2.本科階段

　　本專業(yè)通過長時程浸潤的養(yǎng)成機制，培養(yǎng)能夠適應新時代學前教育發(fā)展需要，具有健全人格和高尚師德，擁有深厚的人文科學與藝術(shù)素養(yǎng)、扎實的保教知識與能力，具備專業(yè)國際交往能力，能在各級各類學前教育機構(gòu)及相關(guān)機構(gòu)從事教育教學、管理服務、專業(yè)研究的卓越學前教育工作者。

　　（五）培養(yǎng)標準

　　1.專業(yè)德行與理想:踐行社會主義核心價值觀，能自覺依法執(zhí)教，具備師德實踐的自省意識；認同學前教育和幼兒教師價值，富有愛心、責任心和奉獻精神；具有終身從教信念，懷有成為卓越學前教育工作者的專業(yè)理想。

　　2.專業(yè)知識與能力:形成良好的人文、科學與藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的保教理論知識；能為幼兒創(chuàng)設(shè)有價值的學習環(huán)境，能合理組織幼兒一日生活活動，能支持與引導幼兒游戲活動，能有效計劃與實施教育教學活動，能有效激勵與評價幼兒及自身的學習與發(fā)展，具備良好的團隊意識和家園合作能力。

　　3.專業(yè)發(fā)展與反思:能自主規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；能立足本土、追蹤國際趨勢參與交流合作；能在理論學習與教學實踐互動中學會反思，能在幼兒教育具體問題解決過程中運用反思，能在學前教育改革發(fā)展前沿動態(tài)研究中提升反思，在持續(xù)反思中追求卓越。

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