來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-10-10 17:44:08
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樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
要自信、樂觀向上。高爾基說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信的沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”告訴他人與人是平等的,他不比別人差,激勵他充滿自信心,充滿希望。極強(qiáng)的自信心,激發(fā)了孩子生活、學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)斗志,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。切實(shí)認(rèn)可孩子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,給孩子充分自主權(quán)。
明白學(xué)習(xí)的目的,一個沒有正確目標(biāo)的人,就像一艘沒有航行目標(biāo)的船,永遠(yuǎn)漂流不定。幫助、引導(dǎo)孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo),做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
培養(yǎng)孩子勤奮的精神、積極的態(tài)度,要引導(dǎo)他們正確對待成功與失敗、順境與逆境.做到成功了不驕傲.失敗了不氣餒,順境中不得意忘形,逆境中不怨天尤人。作為孩子,每個人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。“不積硅步,無以致千里”,不求孩子一蹴而就,只要腳踏實(shí)地做好每一件小事?梢圆辉诤踅Y(jié)果,但必須重視過程。
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幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為什么要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
教育家葉圣陶說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。
但是,良好習(xí)慣的形成是一個艱難的過程,要持之以恒。孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要家長正確引導(dǎo)和督促下才能完成。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時候,家長堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要,家長要從思想上對孩子的學(xué)習(xí)成長有相當(dāng)?shù)闹匾。不要以忙為理由,忽視孩子的教育?br />
如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
1)主動、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變孩子被動的“要我學(xué)”,形成主動地“我要學(xué)”。在小學(xué)階段,一般都是家長督促孩子學(xué)習(xí),那么,到初中時期,就需要有意識的培養(yǎng)孩子自己去主動地學(xué)習(xí)。
2)獨(dú)立思考,善于提問的習(xí)慣。讓孩子不僅喜歡去問問題,而且也愿意去自己主動尋找問題的答案,這對孩子的創(chuàng)造性思維及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。孩子在完成作業(yè)過程中,不可避免的會遇到一些疑問,如果每一個問題家長都幫助解決,時間長了,孩子的依賴性就會越來越強(qiáng)。
為鍛煉孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力,我們要求孩子在完成作業(yè)過程中,對遇到的問題要自己獨(dú)立解決,也可以查找資料或和同學(xué)討論,確實(shí)解決不了的再去問老師或家長幫助,但是一定要真正、徹底的學(xué)會、明白。作業(yè)完成后要自己先進(jìn)行檢查改錯,最后再由我們進(jìn)行檢查,對錯誤的習(xí)題,認(rèn)真幫助他分析、查找錯誤的原因。
3)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣,“堅(jiān)持到底就是勝利”,這句話幾乎人人皆知,但能夠做到的卻不多,特別是青少年,由于缺乏耐心與堅(jiān)持精神,很多孩子一遇到困難就會放棄,事實(shí)上,只要在堅(jiān)持一下,就會取得成功。例如有的孩子一遇到困難,就退縮想著放棄;有的孩子開始學(xué)習(xí)熱情很大,但只有三分鐘的熱度,過段時間自己就放松了。
4)按時做事的習(xí)慣。拖拉、磨蹭的現(xiàn)象幾乎在每個孩子身上都普遍存在,特別在寫作業(yè)時,這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識到時間的重要性,也沒有意識到拖延的危害性,拖延會慢慢消磨人得意志,使人變得更加懶惰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖延的現(xiàn)象時,家長一定要堅(jiān)決、及時的阻止,不能放任自流,同時采取多種方法使孩子改掉拖延的毛病。
5)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)是成功的基礎(chǔ)。一個孩子學(xué)習(xí)成績的好壞,與是否認(rèn)真有極大的關(guān)系,如果一個孩子智力正常,再加上認(rèn)真的學(xué)習(xí),那么他的成績就沒有理由不好。
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