31、按要求變換句式
�。�1）教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。（改為主動(dòng)句）
�。�2）學(xué)語言是要下苦功夫的。（改為雙重否定句）
32、下列句子不連貫的一項(xiàng)是（）
A、整個(gè)小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。
B、珍惜時(shí)間的人，把時(shí)間當(dāng)做生命，浪費(fèi)時(shí)間的人，把時(shí)間看做流水。
C、一到宿營(yíng)地，大家放下行李，把帳篷起，搭起爐灶，生火做起飯來。
D、這真是一個(gè)好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機(jī)。
附：參考答案：
1、B2、疑問陳述祈使感嘆3、B4、A5、C6、D7、雖然曉雪性格孤僻、不愛接觸同不、集體觀念也比較淡薄，但是她在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課學(xué)得扎實(shí)。8、D9、A10、A11、B12、D13、他的發(fā)言，給了我很大的啟發(fā)。思想內(nèi)容健康與否，是衡量作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)時(shí)代打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。已經(jīng)下了兩天兩夜的牛毛細(xì)雨還有繼續(xù)下的勢(shì)頭。這悲壯的故事，怎不使我感動(dòng)得流淚呢？14、無答案15、（5）（以來與多年以來重復(fù)）；（2）；（3）獲得……稱號(hào)。16、去掉“使”；開發(fā)或建設(shè)；變成綠洲（到處盛開著鮮花；高樓林立）17、D18、加上“……的精神”；成敗改為成功。19、D20、C21、（2）跨省辦起的三所外語學(xué)校之一；（5）國(guó)內(nèi)外80多家新聞單位報(bào)道了我校；（3）有自己的教學(xué)樓、圖書館、教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍；（8）別的國(guó)家都有姊妹學(xué)校。22、（1）A（2）B（3）C（4）比喻（5）D23、B24、C25、C26、B27、A28、D29、C30、B31、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈；學(xué)習(xí)語言是不能不下苦功夫的。32、C（短語的一致性）
四、第三講：語言和實(shí)際運(yùn)用
�。ㄒ唬┛键c(diǎn)精要：語言的實(shí)際運(yùn)用包括下面幾個(gè)方面：即聽說能力的考查，這一方面要了解說話的常識(shí)，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣；朗讀和說話能處理好重音、停頓和句調(diào)；語言運(yùn)用要做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。仿寫句子等綜合運(yùn)用語言的能力考查。這一方面要注意對(duì)于句式、修辭、句子內(nèi)容的前后關(guān)系進(jìn)行深刻的分析理解，同時(shí)還要考慮到概括、歸納等能力的訓(xùn)練。
�。ǘ┯�(xùn)練精要
1、如果同學(xué)把你剛買的書借去，歸還時(shí)卻弄得又臟又破，可他連聲“對(duì)不起”都沒說，對(duì)此，你較好的表達(dá)方式是：（）
A、你說：“這本書我不要了，我再去買本新的。”
B、你說：“你就像只耗子，兩天就啃破一本書！”
C、你說：“多可惜呀！前兩天還好的書，今天怎么就變成這個(gè)模樣了？”
D、你說：“你把書弄成這個(gè)樣子，別想我再借書給你。”
2、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)木渥�，組成前后排比的句式：
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭(zhēng)艷的花園，你只要無愧地做花園中普通的一朵；；；雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，；。卻能裝扮春天；。這樣的人生也就無悔了。
3、某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返校園，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動(dòng)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條校園標(biāo)語（至少用一種修辭手法，如比喻、對(duì)偶）
4、根據(jù)下面故事的內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義，在空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。
一個(gè)人歷盡艱險(xiǎn)去尋找天堂，終于找到了，當(dāng)他欣喜若狂地站在天堂門口歡呼“我來到天堂了‘時(shí)，看守天堂大門的人詫然地問他：“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門人茫然搖搖頭：“你從哪里來？”“地獄。”守門人仍然搖搖頭。歡呼者似有所悟，慨然嗟嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來你沒有去過地獄。”
你若，那么便是進(jìn)了天堂；總之，若沒有其中一樣，你是斷然不會(huì)擁有另一樣的。
5、用簡(jiǎn)潔的語言概括下面這段文字所述的主要內(nèi)容。
哈爾濱一位老人歷時(shí)九個(gè)月，行程數(shù)千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車上掛滿了寫著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘?jiān)貧⒑α恕．?dāng)年日軍對(duì)中國(guó)的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近日本教科書篡改歷史事件更激起他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。
6、寫出與‘風(fēng)吹芳草綠’構(gòu)成對(duì)偶的一句：
7、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子
大自然能給我們?cè)S多啟示，成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬頭骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；
8、初中生活即將結(jié)束，請(qǐng)按要求寫下你的惜別贈(zèng)言：
�。�1）給一位家庭條件好但學(xué)習(xí)不用功的同學(xué)：
�。�2）給一位成績(jī)好但易驕傲的同學(xué)：
9、甲乙兩班同學(xué)為爭(zhēng)得一面“精神文明獎(jiǎng)”的流動(dòng)紅旗發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，而且越爭(zhēng)越激烈。你想勸他們，于是說：
10、花盆里長(zhǎng)的是仙人球，這是一種喜陽耐旱的植物，可主人偏偏用一把傘給它遮陽光。這種呵護(hù)太過份了吧，由此你想到：（不超過15個(gè)字）
11、根據(jù)下面兩種情境，以“風(fēng)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)成一段話，每段不超過30字。
背景一：冬天早晨風(fēng)
背景二：夏日傍晚風(fēng)
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