巧用思維導(dǎo)圖,提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

　　巧用思維導(dǎo)圖，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

　　在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往會遇到這兩種情況：一是要記的東西越來越多，記不住的東西也越來越多；二是即使記住了大量的公式與定理，也不能靈活運用，出現(xiàn)“聽聽能懂，看看能做，做做就錯”的現(xiàn)象。究其原因，一方面是沒有建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)，不能靈活存取大腦中的知識；另一方面是沒有掌握正確的思維方法，學(xué)生的思維處于“懵懂”狀態(tài)。

　　針對這種情況，在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師一方面需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識加以系統(tǒng)化，避免知識在學(xué)生大腦中雜亂無章地堆放；另一方面要將教師自己的思維過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“像老師那樣地思維”。要想突破這兩方面，思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮巨大的作用。

　　01，思維導(dǎo)圖，初中數(shù)學(xué)課的重要輔助工具

　　數(shù)學(xué)課程具有抽象性，知識體系比較龐雜，知識點之間也存在較強的邏輯性。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較關(guān)鍵的組成部分，是提高初中生數(shù)學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。教師若要增強數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，就要善于利用“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)工具。由于學(xué)生對于知識掌握具有不同的差異化承受力，因此復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)即讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識成系統(tǒng)化，使其有效掌握基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)技能，并形成科學(xué)合理的知識網(wǎng)絡(luò)，從而有利于加深其理解數(shù)學(xué)知識的程度，同時還可完善已有知識體系。而思維導(dǎo)圖就可以有效引導(dǎo)學(xué)生定位學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的知識盲區(qū)，幫助其形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)系統(tǒng)，并教會他們理清各知識點間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

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