初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之蝗蟲(chóng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn);理解蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育的過(guò)程。

　　2。通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)身體結(jié)構(gòu)與生理的小實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3。通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，以及我國(guó)治蝗工作取得的成就，一方面樹(shù)立生命科學(xué)價(jià)值觀，另方面培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1。蝗蟲(chóng)是學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)知識(shí)的典型代表，它個(gè)體較大，分布很廣。在我國(guó)絕大部分地區(qū)很容易得到實(shí)物進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，蝗蟲(chóng)又是曾在我國(guó)歷史上造成嚴(yán)重災(zāi)害的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，人們對(duì)蝗蟲(chóng)的研究比較清楚。所以，蝗蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)綱的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物門(mén)其他綱動(dòng)物的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生清楚地理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，是本課的重點(diǎn)。怎樣在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)呢?首先，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠觀察到蝗蟲(chóng)的實(shí)物標(biāo)本;其次就是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，多而不繁，有規(guī)律可循;再有就是要多聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從蝗蟲(chóng)本身的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性中去尋找防治它的方法及措施。這樣，既突出了蝗蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的重要性，又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)防治害蟲(chóng)的意義。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　2。本課的難點(diǎn)在蝗蟲(chóng)的發(fā)育。其中有兩點(diǎn)是學(xué)生不易理解的，其一是幼蟲(chóng)的“齡”，雖然教材中對(duì)“齡”的概念敘述得很清楚(這個(gè)清楚是對(duì)教師而言)。但對(duì)學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生并不能立刻弄明白。所以，需要教師利用教材中蝗蟲(chóng)的發(fā)育圖解并加上板書(shū)的歸納來(lái)使學(xué)生理解“齡”的概念。例如，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

　　通過(guò)以上板書(shū)結(jié)合教材中的圖解，學(xué)生會(huì)對(duì)“齡”有比較明確的理解。如：蛻過(guò)一次皮的幼蟲(chóng)是2齡蟲(chóng)，蛻過(guò)二次皮的是3齡蟲(chóng)……，這就像農(nóng)歷計(jì)算年齡的方法一樣。

　　其二是不完全變態(tài)的概念，生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變態(tài)是指形態(tài)的改變。所以，要讓學(xué)生清楚地理解什么是不完全變態(tài)，首先應(yīng)該講清這個(gè)“態(tài)”的含義，也就是蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程其形態(tài)的改變不明顯，小蝗蟲(chóng)和大蝗蟲(chóng)“長(zhǎng)相”相似，學(xué)生對(duì)這個(gè)“態(tài)”的含義明確了，在以后講什么是完全變態(tài)就能夠容易理解了。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

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