來(lái)源:中考網(wǎng)整理 作者:中考網(wǎng)編輯 2017-10-25 18:08:17
15歲的女生或許正在面臨著升學(xué)的壓力,她們極易產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒。由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),致使學(xué)習(xí)效率低下,從而喪失了學(xué)習(xí)信心,厭惡學(xué)習(xí),教師要矯正其不愛(ài)學(xué)習(xí)行為,必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并貫穿于預(yù)習(xí)、講解、練習(xí)的全過(guò)程。
預(yù)習(xí)階段
預(yù)習(xí)階段,不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往瀏覽式地預(yù)習(xí),很少或根本提不出問(wèn)題,因而也沒(méi)有釋疑的要求。對(duì)此,他們總認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)能力低,看不懂,學(xué)不會(huì),干脆等待老師講解。教師在預(yù)習(xí)階段必須設(shè)法激發(fā)他們的求知欲,告訴他們學(xué)習(xí)新課時(shí)全班同學(xué)都站在同一個(gè)起跑線上,只要肯努力、肯參與都能學(xué)會(huì),都能學(xué)好,鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和勇氣,并引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要依據(jù)課后問(wèn)題這一路標(biāo)。列出提綱,把看不懂的地方記下來(lái),作為質(zhì)疑問(wèn)題提出來(lái),待聽(tīng)講后解決。
講解階段
講解階段,不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生不做筆記,不注重問(wèn)題的提出,而刻意于固定的做題步驟,不探求問(wèn)題的思維過(guò)程,課堂上思維封閉,表情木然,思維與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不合拍。對(duì)此,教師要使用啟發(fā)性的語(yǔ)言,循序漸進(jìn),由易至難、螺旋式上升,坡度要小,要求不能過(guò)高,使每一課,每一問(wèn),每一個(gè)步驟,每一個(gè)符號(hào)都讓他們聽(tīng)明白。講解過(guò)程中,教師要把知識(shí)與趣味融為一體,用隨時(shí)提問(wèn)促其參與,以拖住他們思維的繩索,不讓他們思想分散。老師在講解階段要教給不愛(ài)學(xué)習(xí)癥學(xué)生記筆記、思考提問(wèn)、答問(wèn)的方法,以提高聽(tīng)課的效果。
作業(yè)練習(xí)階段
在鞏固練習(xí)階段,不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生不積極思考,遇難題而止步,等候老師講解或抄襲同學(xué)作業(yè)以完成任務(wù),或干脆不做作業(yè),知識(shí)漏洞越積越多,形成愈來(lái)愈跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的惡性循環(huán)。對(duì)此,教師在引導(dǎo)鞏固作業(yè)時(shí),培養(yǎng)他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、最后再做練習(xí)的習(xí)慣,老師布置作業(yè)練習(xí),要體現(xiàn)層次性。
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng),2024中考一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看