2018中考記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng)指導(dǎo)：選材(1)

　　中國(guó)古人在談作文心得時(shí)常講“緣情而發(fā)”、“言之有物”，意思就是說(shuō)寫作時(shí)要有真情。一篇文章的情感來(lái)源于生活的視野和感情經(jīng)驗(yàn)，只有材料真實(shí)、感情真摯，表達(dá)才能盡情地舒展。

 

　　寫作在選材時(shí)最忌感情虛假�，F(xiàn)實(shí)生活是寫作選材廣闊的天地，生活中的一件小事，一個(gè)平凡的人，都有其令人感動(dòng)的地方，抓住細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，就能打動(dòng)人。

 

　　其次忌內(nèi)容空洞。好文章一定要有支撐主題的充足材料作基礎(chǔ)。選材時(shí)一要注意，選擇具體、有意義的，能充分表現(xiàn)主題的材料;二要選擇既符合主題，又合乎生活實(shí)際的材料;還要注意即使同一個(gè)材料，也可從不同的角度、方位選擇為主題服務(wù)。

 

　　再次忌材料缺少典型性、創(chuàng)新性。選材平凡的文章會(huì)給人似曾相識(shí)的感覺(jué)，不會(huì)讓人耳目一新，產(chǎn)生振奮之感。從不同角度去觀察事物，這樣才能寫出不平凡的文章來(lái)。

 

　　[美文引路]

 

　　我的老師

 

　　賈平凹

 

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。

 

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加�，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一張一張的。阿姨問(wèn)：你不要?他說(shuō)：“花疼不疼?”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮�，我也常常就不覺(jué)得它的美好了，不愛(ài)惜，不保護(hù);有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

 

　　晚上看電視，七點(diǎn)鐘前中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷上謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。

 

　　我在他家寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么?”他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)：“寫的什么?”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字?”說(shuō)：“黑字”。我的文章和書(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘×××××××，××××××春’，多好!”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

 

　　街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打架!”街頭斗毆，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

 

　　我的老師話少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?

 

　　(選自南方出版社《時(shí)文選萃》一書(shū))