中考作文序列訓(xùn)練文題設(shè)計(jì)：愛(ài)
【文題設(shè)計(jì)】
愛(ài)是人類一種美好的情感。愛(ài)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，就仿佛是生命中的常青樹(shù)，永盛不衰。它既是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)青春的話題，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，它都是人類生活的一個(gè)主流，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)與被愛(ài)當(dāng)中，沐浴著愛(ài)的雨露而成長(zhǎng)。愛(ài)是聯(lián)系我們每個(gè)人的紐帶。要寫好這個(gè)話題，就需要清楚地認(rèn)識(shí)愛(ài)所包含的內(nèi)容，只有做到這一點(diǎn)，才能選準(zhǔn)一個(gè)角度，才能選出你所需要的切入點(diǎn)，更好地把握文章的內(nèi)容，從而有的放矢、心中有數(shù)。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人間的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。
參考題目：生命之鏈牽手我們一起走過(guò)汶川，我們是一家寸草心
【寫作指導(dǎo)】
一、有關(guān)親情的。生活中我們接觸最多的愛(ài)是來(lái)源于家庭的親情，它可以細(xì)分為父子情、母子情、兄弟情、姐妹情等，這些我們都很熟悉，可在寫作時(shí)，我們往往把自己放在受愛(ài)者的地位來(lái)寫。文章即使很通順，也比較難于寫出新意。我們看了很多表現(xiàn)父母之愛(ài)的文章，讀了些許哥哥姐姐對(duì)弟弟妹妹關(guān)愛(ài)的文字，我們?cè)诒桓袆?dòng)的同時(shí)，往往就有了寫作的沖動(dòng)，可等到靜下心來(lái)，才明白我們沒(méi)有作者那樣的人生閱歷，不可能寫出作者那樣性情的文字，到頭來(lái)只有望紙興嘆。陸游說(shuō)"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"，孟郊的"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"就給我們寫親情提供了很好的思路借鑒。我們可以寫自己對(duì)父母之愛(ài)、哥哥姐姐之愛(ài)的報(bào)答，自己站在施愛(ài)者的角度去寫，把"烏鴉的反哺"、"小羊的跪乳"于人類身上再現(xiàn)。思路一變天地寬，寫作就會(huì)出彩了。
二、書寫校園師生、朋友之情。校園情的寫作，范圍就在師生、生生之間，我們平常寫作，多寫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，什么"老師帶病給我上課"、"老師冒雨送我回家"、"老師不吃晚飯陪我做作業(yè)"、"老師深夜家訪，幫我補(bǔ)習(xí)功課"、"老師窗前半夜不熄的燈火"等。材料大都如此，給人的是千人一面之感，真的有這樣的事情發(fā)生在你身上嗎？沒(méi)有親身的體驗(yàn)，語(yǔ)言再好，也只是空洞的思想的外殼，打動(dòng)不了讀者。我們還是從變換的角度來(lái)寫，把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)來(lái)寫。老師愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有什么深意，這是老師職業(yè)的重要的組成部分，它和"老師"一詞緊密聯(lián)系在了一起，愛(ài)學(xué)生是老師的使命使然。可要讓學(xué)生去愛(ài)老師，相對(duì)而言就比較難，學(xué)生只有得到老師的愛(ài)，理解了這種無(wú)私博大的愛(ài)后才能去愛(ài)老師。寫學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)是寫了兩種愛(ài)，這樣寫，主題也就深了。寫作時(shí)要扣住自己是學(xué)生這個(gè)前提，選取的事例要小，表達(dá)的角度要巧。對(duì)友愛(ài)的表達(dá)，也可從此角度考慮。
三、對(duì)社會(huì)上陌生人的愛(ài)。對(duì)于大愛(ài)，則要關(guān)注社會(huì)了，關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體，關(guān)注最近媒體上報(bào)道的那些迫切需要幫助的弱者，立足自己的實(shí)際，伸出自己愛(ài)的手，匯無(wú)數(shù)的小愛(ài)，成無(wú)聲的大愛(ài)，共同為需要幫助的人撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。
最適合表達(dá)愛(ài)的話題的文體，首選記敘文，通過(guò)記敘具體的事例、刻畫人物，去表達(dá)自己要贊美的愛(ài)。事例的選擇要有代表性，寬泛的事例不如細(xì)節(jié)的描寫，這點(diǎn)對(duì)作文的成功很重要。語(yǔ)言以真摯樸實(shí)為主。其次是散文，通過(guò)材料的"散"來(lái)集中體現(xiàn)"愛(ài)"的"聚"。主題的集中是關(guān)鍵，它的語(yǔ)言則要求含情度高，節(jié)奏鮮明，有一定的韻味。再次，我們可以選擇議論文體，在事實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，可贊揚(yáng)、可鞭撻，可立論、可駁斥，鮮明的觀點(diǎn)，汪洋的語(yǔ)言，雄辯的氣勢(shì)，都是議論文成功的重要保證。
在寫愛(ài)的話題時(shí)，既可以選取幾個(gè)方面來(lái)寫，如親情與友情，也可以分開(kāi)來(lái)單方面寫，這樣寫起來(lái)會(huì)更透徹、更具體，也符合寫作對(duì)象的特點(diǎn)。在寫作的過(guò)程中，文章的寫作技巧也很重要，布局是否合理，選材是否精當(dāng)，修辭是否恰當(dāng)?shù)�，都�?duì)文章的好壞起到相當(dāng)大的作用。
泰戈?duì)栒f(shuō)："不要把你的愛(ài)置于絕壁之上，那樣太高了。"不管何種形式的愛(ài)，她不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已的美好言辭，而是需要在具體的行動(dòng)、直切地落實(shí)到日常生活中去實(shí)現(xiàn)。愛(ài)不要太高，使人有受恩惠的感覺(jué)，而應(yīng)是春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的，因此要立足自身能做到的，用真誠(chéng)和坦蕩、用無(wú)欲和無(wú)求去表達(dá)自己的愛(ài)。
總之，在寫愛(ài)的話題時(shí)，你首先要有愛(ài)，以你愛(ài)的慧眼，體察人間的大愛(ài)，選好一個(gè)切入點(diǎn)，只要圍繞這個(gè)點(diǎn)，緊扣題目，抓住中心去選擇能感動(dòng)自己的選擇材料，文章寫來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。
【例文引路】
邊緣
這是一個(gè)青青的蘋果，躺在飛馳的汽車的門邊。
只要輕輕地一碰，它就會(huì)跌落到柏油路上，它正處于危險(xiǎn)的邊緣地帶。
我坐在車上，注視著那個(gè)蘋果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無(wú)所畏懼地站在打開(kāi)的車門邊上，蘋果就在他的腳邊。他似乎根本就沒(méi)有注意到。他正目不轉(zhuǎn)睛掃視著車外來(lái)來(lái)往往的人群。
那個(gè)蘋果的主人就坐在我的身邊--一個(gè)看上去大約十二三歲的小男孩。他不時(shí)瞟向那個(gè)掉在地上的蘋果，靦腆地。但他并沒(méi)有去撿那只處在危險(xiǎn)中的蘋果，也許是車開(kāi)得太快，也許是他覺(jué)得不好意思--這年頭，誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)小小的蘋果太在意呢？車上的其他人也都沒(méi)有去撿，當(dāng)然也包括我。當(dāng)時(shí)我想，蘋果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會(huì)招來(lái)怎樣的眼神？我依然沒(méi)有動(dòng)身，心頭卻有點(diǎn)不安。
"各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜"，就連撿起一個(gè)蘋果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無(wú)形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？
突然車子"嘎"地一聲停了下來(lái)，到站了。我提著重重的行李下了車，走到車門邊，蘋果呢，怎么不見(jiàn)了？我確信我沒(méi)有把他踢下車去，那是誰(shuí)踢的呢？或者是誰(shuí)把它撿起來(lái)了呢？我疑惑地下了車，心里極不舒服。
我想起了馮驥才先生的這樣一段話："在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現(xiàn)代社會(huì)太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機(jī)遇，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動(dòng)我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會(huì)顧及無(wú)形的存在于我們身旁的每一個(gè)心靈？"
我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺(jué)得自己正走在邊緣地帶……
【點(diǎn)評(píng)】文章以車門邊的一個(gè)蘋果為線索，用細(xì)膩的筆觸寫到了司空見(jiàn)慣的人們對(duì)這個(gè)蘋果的視而不見(jiàn)。并引用馮驥才的一句話點(diǎn)化出文章的深意：人們對(duì)自己心靈的忘卻，對(duì)周遭心靈的忽視，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文中的蘋果，既是車上那個(gè)處于邊緣的蘋果，又暗指處于邊緣地帶的顆顆人心，蘋果與人心緊密關(guān)聯(lián)，更是含蓄蘊(yùn)藉。
沉默的父愛(ài)
這個(gè)世界并不是缺少愛(ài)，而是缺少一種發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼。--題記
6歲。
操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
16歲。
禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
昨天。
校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……
今天。
考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。
我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。
沉默的父愛(ài)---我很感激它。
【點(diǎn)評(píng)】沉默的父親，沉默的愛(ài)。那沉默之中所蘊(yùn)含的是熱切的鼓勵(lì)，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是這沉默的父愛(ài)，指引著作者一步步成名，成長(zhǎng)為一個(gè)像父親一樣的，如山一般的男人。我想，縱使走到天涯海角，他也不會(huì)忘記父親那深沉復(fù)雜的眼神，因?yàn)檫@眼神中有一種無(wú)形的力量。沉默的兒子，沉默的倔強(qiáng)。父愛(ài)無(wú)言，我想：兒子能感悟到這無(wú)言的內(nèi)涵，是父親最值得欣慰的事情吧！有子如此，當(dāng)驕傲，當(dāng)自豪。這種無(wú)言的理解與溝通，最令人心動(dòng)。"細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲"深沉而質(zhì)樸的情感，含蓄而雋永的語(yǔ)言，遠(yuǎn)去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然。
【素材庫(kù)】
只要世界人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，那世界將變成美好人間。
父子兄弟間相愛(ài)，本出于天性，而要講究利害，就失去了家庭的溫暖。夫婦結(jié)合，本出于情愛(ài)，而要以經(jīng)濟(jì)為條件，就失去了相愛(ài)的本意。（希臘?蘇格拉底）
愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡。被摧毀的愛(ài)，一旦重新修建好，就比原來(lái)更宏偉，更美，更頑強(qiáng)。（英?莎士比亞）
愛(ài)情就等于生活，而生活是一種責(zé)任，義務(wù)，因此愛(ài)情是一種責(zé)任。（俄?岡察洛夫）
愛(ài)是理解的別名。{印度?泰戈?duì)杴
親情是荒寂沙漠中的綠洲，當(dāng)你落寞惆悵軟弱無(wú)力干渴病痛時(shí)，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會(huì)孤獨(dú)。便會(huì)疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會(huì)漫延心中。
親情是黑夜中的北極星。曾經(jīng)我們向目標(biāo)追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅(jiān)定的腳步。
親情是航行中的一道港灣，當(dāng)我們一次次觸礁時(shí)，緩緩駛?cè)�，這里沒(méi)有狂風(fēng)大浪，我們可以在此稍作停留，修補(bǔ)創(chuàng)傷，準(zhǔn)備供給，再次高高揚(yáng)帆。
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