在單項選擇、完形填空及任務性閱讀中，試卷著重在基礎知識上考查了學生對閱讀、語言和句型的實際應用能力。如單項選擇中1—16小題，試卷考查了近20個詞組及句型、固定知識搭配及語法，融入真實語言環(huán)境中。在交際運用試題中，試卷創(chuàng)設了實際生活中廣泛應用的“問路”及“看書”、“借書”兩個微型語境話題，很貼近學生的實際。
閱讀理解題信息量較大，題材廣泛、內(nèi)涵豐富。如，圖表信息、人物傳記信息、科普信息及幽默小故事。在閱讀中要有分析語言信息和處理語言技術(shù)的綜合能力。同時，還和考生進行了情感交流，如單項選擇中的Stopcomparinqwithothers.Justdowithyourself.Weshouldcherishwhatwehavetoday.在完形填空中，全篇文章都在和考生討論“Howtomakegooduseofthetime.”的話題，選材的思想性很強。在最后一篇閱讀表達中，又通過SirRunRun（邵逸夫）的成長故事，傳遞給考生“自立利他，回報社會”的正能量。
書面表達是培養(yǎng)學生語言運用的重要手段，有助于學生學以致用。試卷中的說明文《如何養(yǎng)成良好的讀書習慣》就淋漓盡致地體現(xiàn)了這一原則，該題要求考生在已學的說明文結(jié)構(gòu)的框架下，對于這一話題進行廣泛而真實的聯(lián)想，從而激發(fā)創(chuàng)作的靈感。同時，也會把考生多年的讀書感悟再現(xiàn)于文章中。
指導：抓基礎補弱項重實際
英語復習進入了最后階段，市模試卷給我們指明了復習的方向。我們應該牢牢抓住《考試說明》的精髓。幫助學生樹立知識結(jié)構(gòu)，研究閱讀策略。重點訓練學生的答題速度和解題技巧。要關(guān)注學生們的薄弱環(huán)節(jié)，給予有效輔導，反對泛泛的題海戰(zhàn)術(shù)。注重寫作話題的生活實際性的深入思考，培養(yǎng)學生用英語寫生活的良好習慣。
韓超英，劍橋三中英語督導教師，哈爾濱市骨干教師，東北三省四市青年教師課堂教學優(yōu)秀指導教師，哈爾濱市探索杯學科與信息技術(shù)整合大賽優(yōu)秀指導教師，全國中學生英語知識競賽優(yōu)秀指導教師，區(qū)青年教師說課大賽評委。
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