來(lái)源:中考網(wǎng) 作者:紫涵 2013-01-24 16:03:24
目前,雖然口語(yǔ)交際訓(xùn)練納入在中學(xué)的語(yǔ)文教材中,但并非所有的語(yǔ)文教師對(duì)此都能引起重視?谡Z(yǔ)訓(xùn)練還只是當(dāng)作一種形式,走過(guò)場(chǎng)的樣子而已;蛘咧皇且詴(shū)面教學(xué)代替口語(yǔ)交際教學(xué),根本不組織學(xué)生收集資料、開(kāi)展活動(dòng)。這樣一來(lái),許多學(xué)生只能把自己的想法通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá),根本不會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)自己的思想。有一部分學(xué)生到了初中畢業(yè)時(shí),還不敢大聲地對(duì)別人說(shuō)話,更不用說(shuō)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法了。
中學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上,存在著較多的問(wèn)題:有的聽(tīng)話不專心,注意力容易分散;有的表述事情時(shí),說(shuō)不清楚,或啰嗦沒(méi)有條理;有的朗讀文章時(shí),破句,平淡,沒(méi)有感情;有的聲音不響亮,讓人無(wú)法聽(tīng)清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的,主要表現(xiàn)以下方面:
。ㄒ唬┙處熕枷肷现匾暡粔颉
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,口語(yǔ)表達(dá)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都沒(méi)有什么根本性的問(wèn)題。大多數(shù)語(yǔ)文教師認(rèn)為平時(shí)不需要花功夫進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練,這就導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方面沒(méi)有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。
。ǘ├蠋煹乃刭|(zhì)有待提高。
語(yǔ)文教師的朗讀水平也參差不齊,教師在實(shí)際操作中,對(duì)學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)和有效的示范作用。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際都缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。
各種級(jí)別的語(yǔ)文考試中,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際都缺乏科學(xué)、合理的考查形式,這種考試導(dǎo)向就造成了“重成績(jī),輕口語(yǔ)”的現(xiàn)象。
(四)學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差。
學(xué)生對(duì)考試成績(jī)同樣看重,認(rèn)為只要考試成績(jī)高,就是學(xué)好了語(yǔ)文,這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際不夠重視。
另外,更主要的因素還是教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的忽視。沒(méi)有以培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足,在教學(xué)時(shí),淡化了口語(yǔ)交際的“交際性”;忽視了交際情境的創(chuàng)設(shè),過(guò)多剖析交際內(nèi)容,削弱了學(xué)生參與交際的熱情;交際活動(dòng)的開(kāi)展只注重幾個(gè)學(xué)生,剝奪了全體學(xué)生參與交際的權(quán)利。
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng),2024中考一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看