初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際知識(shí)點(diǎn)：口語(yǔ)交際的重要性(2)

　　如何才能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)辟出多元化、開(kāi)放化的教學(xué)新途徑呢？

　　1.開(kāi)設(shè)專(zhuān)題調(diào)研模式。從專(zhuān)題調(diào)研的流程來(lái)看，研究性專(zhuān)題一般包括以下幾個(gè)過(guò)程：了解課程內(nèi)容，確立研究課題；設(shè)計(jì)調(diào)研方案，編寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；搜集獲取資料，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)調(diào)研；完成總結(jié)研究，進(jìn)行成果答辯。與之相適應(yīng)的口語(yǔ)交際教學(xué)可以設(shè)置如下流程：確立課題，進(jìn)行方案討論；編寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；組織調(diào)研訪(fǎng)問(wèn)；開(kāi)展成果答辯。開(kāi)設(shè)專(zhuān)題形式的調(diào)研活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，同時(shí)也大大提高了口語(yǔ)交際能力及其他各方面相應(yīng)的能力。

　　2．開(kāi)設(shè)訪(fǎng)談、座談?wù){(diào)查模式。訪(fǎng)談和座談具有雙向性和多向性，無(wú)論是訪(fǎng)談、座談?wù)哌�是訪(fǎng)談、座談對(duì)象，他們都需要在口頭語(yǔ)言上做出相應(yīng)的回應(yīng)，并需要一定的評(píng)價(jià)能力。因此，開(kāi)展訪(fǎng)談、座談活動(dòng)也是有效促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)有效途徑，具體操作步驟如下：為訪(fǎng)談、座談做準(zhǔn)備；選擇訪(fǎng)談、座談對(duì)象，獲取相關(guān)背景材料；準(zhǔn)備提問(wèn)方式（基本內(nèi)容型提問(wèn)、追蹤型提問(wèn)、封閉型提問(wèn)、開(kāi)放型提問(wèn)、中立型提問(wèn)、導(dǎo)向型提問(wèn)）、錄音、錄像方式或筆記方式；進(jìn)行訪(fǎng)談、座談活動(dòng)；對(duì)訪(fǎng)談、座談結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。教師可以組織學(xué)生定期對(duì)某些對(duì)象進(jìn)行訪(fǎng)談、座談，在訪(fǎng)談、座談過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和獲取信息的能力。

　　3．開(kāi)設(shè)主題辯論模式。主題辯論不同于課堂上的小組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生從廣泛的社會(huì)生活中選取感興趣、有辯論價(jià)值的主題，題目的選擇可以由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，由課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題所引發(fā)去探尋課外學(xué)習(xí)資源，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合中得到再認(rèn)識(shí)；可以從學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題入手，上升到理論層面進(jìn)行探討；也可以由書(shū)本知識(shí)向?qū)W生的社會(huì)生活、家庭生活拓展，讓書(shū)本知識(shí)在生活中獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)。如當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：金融危機(jī)、世界和平、環(huán)境氣候、人口增長(zhǎng)、各種突發(fā)的災(zāi)害、人與自然、人與社會(huì)等等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛搜集，認(rèn)真篩選。具體操作步驟如下：搜集信息→確定題目→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析評(píng)價(jià)問(wèn)題→解決問(wèn)題。

　　4．開(kāi)設(shè)多樣化的校本模式。各個(gè)學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)教學(xué)資源，采取校本課程的形式，開(kāi)展多樣化的口語(yǔ)交際教學(xué)。如對(duì)對(duì)聯(lián)、角色表演、木偶劇、啞劇、課題發(fā)布會(huì)、成果答辯會(huì)、個(gè)人作品展、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)、口頭報(bào)告、學(xué)做主持人、會(huì)議采訪(fǎng)、模擬記者招待會(huì)，等等。

　　“角色表演（戲劇表演）”：教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要，將課本上的戲劇搬到生活中的舞臺(tái)上，讓學(xué)生盡情表演舞臺(tái)劇，嘗試各種不同角色的挑戰(zhàn)。表演過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行角色反串，適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)和姿體語(yǔ)言增強(qiáng)表演效果。最后還要給出評(píng)價(jià)性的建議，來(lái)進(jìn)一步完善表演內(nèi)容。

　　“現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)”：教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)播放一些有教育價(jià)值的影視作品，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，他們可以對(duì)自己所選擇的角度進(jìn)行分析闡述，并給出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，之后在全班交流。對(duì)影視作品的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值給予準(zhǔn)確定位，在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)完成思想教育。

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