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初中語文口語交際知識點:口語交際的作用

來源:中考網(wǎng) 作者:紫涵 2013-01-24 15:43:22

中考真題

智能內(nèi)容

  葉圣陶說過:“誦習(xí)課本,練習(xí)作文,固為讀寫之事,而茍忽于聽說,不注意訓(xùn)練,則讀寫之成效亦將減損。”另據(jù)專家研究表明,在一個人必備四種語文能力中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%,聽說使用的頻率和范圍遠(yuǎn)大于讀寫,其重要性不可忽視。但培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說,“先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)”。如何初中語文的口語交際的教學(xué),如何讓學(xué)生方便的自學(xué),容易的自學(xué),我認(rèn)為開發(fā)資源,拓寬口語交際的渠道是關(guān)鍵。

  口語交際與現(xiàn)實生活有著天然的不可分割的聯(lián)系,哪里有人群,哪里就有生活,哪里就有口語交際,因此口語交際教學(xué)內(nèi)容不能局限于書本,必須強化生活氣自息,各地區(qū)都蘊藏著豐富的自然、社會、人文等語文課程資源,現(xiàn)實生活成為孩子們“活的教科書”,聯(lián)系現(xiàn)實生活,也會使我們的口語交際教學(xué)成為開放的,動態(tài)的活動過程。

  1、口語交際能力的形成必須有較大的實踐活動的空間

  在教學(xué)內(nèi)容上,要拓展社會生活的交際學(xué)習(xí)空間,在教學(xué)方式上,要靈活多樣,變封閉為開放,加強與課外,與生活的聯(lián)系溝通,變單調(diào)對話的形式為豐富多彩的口語交際活動,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)與交際的空間。如:在語文活動課上,大家?guī)е约旱耐婢,來到教室里,在玩具的海洋里大家互相欣賞,介紹玩具的來歷,性能,自行選擇交易的方式······學(xué)生可以無拘無束地進行交流。

  2、利用多媒體教學(xué)手段渲染情境、倡導(dǎo)靈活的教學(xué)形式

  對學(xué)生進行口語交際練習(xí),可反復(fù)使用錄音機進行播放---錄制-播放,讓學(xué)生邊聽邊思考邊分析,經(jīng)過反復(fù)的比較,計論,從而達(dá)到教學(xué)目的要求,同時播放生動形象的畫面情境,拉近學(xué)生與話題的距離,這樣更能激發(fā)學(xué)生互動交際的興趣。

  3、深入生活,提高口語交際的能力。

  口語交際能力的培養(yǎng)有很強的實踐性,要鼓勵學(xué)生在日常生活積極主動地鍛練口語交際的能力。比如:在課內(nèi)外,學(xué)生會對某一種現(xiàn)象產(chǎn)生不同的看法,老師可以抓住問題的實質(zhì)展開辯論,讓正反兩方站在各自的立場上爭辯,通過雙向互動,鍛練了臨場應(yīng)變能力,開拓了思維,也提高了口語能力。另外社會生活中蘊含著大量豐富的生活語言,要有意識地組織學(xué)生走進社會,走進生活,讓他們在生活中增強口語的應(yīng)用能力,同時積累具有生活氣息的語言材料。如在菜市場看別人買菜,討價還價的技巧,參加現(xiàn)場的宣傳產(chǎn)品的活動等。鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動,讓口語交際與社會生活緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生既學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識,同時又有效地提高了口語交際的能力,

  口語交際能力是一種重要的語文素質(zhì),所以我們教師在教學(xué)中要重視并積極地探究各種有效的方法和手段,并創(chuàng)造各種有趣的活動來提高學(xué)生的口語交際的能力。但是口交際能力的培養(yǎng)并非朝夕可成,一蹴而就的易事,需要在社會生活中不斷地與別人交往的實踐上逐步提高。因此,我們要有耐心,堅持不懈,持之以恒地采用靈活的多樣的方式,多角度全面地提高學(xué)生口語交際的能力。

 

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