來源:中考網(wǎng)整合 2010-09-26 09:19:22
現(xiàn)在許多孩子很聰明,學(xué)習(xí)時反應(yīng)很快,一學(xué)就會,有的還是電腦高手、打游戲機的專家,但學(xué)習(xí)成績很差。
你若不信,到各個學(xué)校、各個班級去走一走,看一看,就會發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,個個都很聰明,但就是考試成績不行。這究竟是什么原因呢?
我經(jīng)過長期的觀察,發(fā)現(xiàn)這些“聰明”的學(xué)生普遍存在一些“致命”的弱點:例如,注意力不集中,特別容易受到外界的干擾;學(xué)習(xí)的耐力不夠,連續(xù)學(xué)習(xí)的時間短;總想取巧而不肯做扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)主動性差,鉆研精神不夠。
專心致志地工作學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的必要條件之一。有些孩子反應(yīng)很快,自認(rèn)為很聰明,上課時一聽就懂,以為內(nèi)容很簡單,便不再專心聽講,而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時,他思想拋錨了,沒有聽到。老師不可能每次都為這些學(xué)生去重復(fù)一遍,時間一久,他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了,但此時為時已晚。
許多學(xué)生上課或做作業(yè)時做小動作,便是注意力不集中的表現(xiàn),一旦養(yǎng)成習(xí)慣,就會成為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。因此從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,這需要老師、家長和學(xué)生本人引起足夠的重視。
我最近遇到一個學(xué)生,思維高度活躍但絕對不集中,給他一個人輔導(dǎo)功課,眼睛盯著他做練習(xí),他都能東拉西扯不時提出一些不相干的問題。解一元一次方程中一個簡單的移項需改變正負(fù)號的問題,學(xué)了幾天還是出錯,他一點也不操心,其學(xué)習(xí)成績可想而知。但說起上網(wǎng)、玩游戲,那他絕對是高手,我曾親眼看見過他打敗計算機贏得比賽的勝利。
如何引導(dǎo)這類學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來,取得好的學(xué)習(xí)成績,使之能順利完成學(xué)業(yè),是我目前正在研究但尚未解決的課題之一。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的另一個原因是學(xué)習(xí)的耐力不夠,持續(xù)的時間短,經(jīng)常容易受到外界因素的干擾,使思維的過程常常中斷,所以就大大降低了學(xué)習(xí)的效率。
他們很難集中精力持續(xù)學(xué)習(xí)一段時間,常常不是喝水就是上廁所,或者注意力轉(zhuǎn)向了別處。其主要原因是這些學(xué)生根本沒有學(xué)進(jìn)去,不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引,因而缺少主動學(xué)習(xí)的興趣。
我在教學(xué)生學(xué)習(xí)時,一般采取先通過講解,點明要點,注意聯(lián)系生活中的實際事例,使學(xué)生注意到學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他知識間的聯(lián)系,為學(xué)生勾畫出本章節(jié)的一個輪廓,然后讓他們沿著這一思路仔細(xì)閱讀教科書中的內(nèi)容,讀懂了緊接著就做練習(xí)。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目的明確,因此注意力集中,連續(xù)學(xué)習(xí)的時間一般都達(dá)到兩小時以上,學(xué)習(xí)的速度和效率大為提高。有些學(xué)生經(jīng)過為數(shù)不多的幾次指導(dǎo),在隨后的考試中就反映出成績有明顯提高的跡象。關(guān)于連續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系,我在《如何提高學(xué)習(xí)效率》一章中已有專門的介紹。
聰明的學(xué)生一學(xué)就會,因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有個學(xué)生告訴我,課堂上老師講課都聽得懂,作業(yè)一看都會,也就懶得做了,考試得六七十分,還過得去,初中整整三年,沒有交過一次作業(yè)。孰不知學(xué)習(xí)的過程是一個知識和能力不斷積累的過程,目標(biāo)定得低,取得的成就也就低了。僅僅完成作業(yè)本身是很容易的,但要全面、深刻掌握某一學(xué)科的內(nèi)容卻是相當(dāng)不容易,進(jìn)而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學(xué)生平時不努力,考試前一突擊,考試成績還不錯,但考完了,所有的內(nèi)容又都全部還給了老師,所留甚少。
而一個平時學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生,盡管成績不如那些會突擊的學(xué)生,但只要學(xué)會掌握了,就確確實實獲得了實惠和進(jìn)步。好像一個人在海邊行走,很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印,但讓海潮一沖,那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習(xí)刻下的痕跡卻能留存百世。此外,人的能力是鍛煉出來的。恩格斯說:“人的智力是按照如何學(xué)會改變自然界而發(fā)展的。”隨著知識的不斷積累,一個人的能力也在不斷提高。
天分高的人如果不注意努力發(fā)展他的才能,他的天分就會逐漸萎縮,因而很難取得什么成就。而資質(zhì)平平的人,若能鍥而不舍地努力奮斗,其才能也會不斷長進(jìn),最終會得到“上天”的賞賜。這就是現(xiàn)在許多“聰明”的孩子考不上大學(xué),而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學(xué)的根本原因。
因為沒有真正入門,整個學(xué)習(xí)過程都處于被動狀態(tài),寫作業(yè)是為老師而完成作業(yè),學(xué)習(xí)是為家長而學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)中不求甚解,缺少鉆研精神,也就很難體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
被動學(xué)習(xí)的效率比較低,主動學(xué)習(xí)一遍能學(xué)會的東西,被動學(xué)習(xí)需要幾遍才能學(xué)會,這無形中增加了學(xué)習(xí)的時間和工作量,所以越不想下工夫,花的時間反而越多。久而久之,學(xué)習(xí)越來越枯燥,越來越困難,成績也越來越差。
對于這些“聰明”的孩子,關(guān)鍵在于引導(dǎo)。一個好的老師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼,將一匹生性剛烈的野馬馴服,就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學(xué)生,如能正確引導(dǎo),則有可能成為出類拔萃的人才。關(guān)鍵是尋求適當(dāng)?shù)臋C會,采用適當(dāng)?shù)姆绞健C恳粋學(xué)生都有他的獨到之處和與眾不同的特點,這就需要老師和家長具有一雙敏銳的眼睛,去不斷地發(fā)現(xiàn)和有意識地培養(yǎng)。
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