來源:中考網(wǎng)整合 2010-08-24 09:21:23
入學(xué)適應(yīng)不良是初中生常見的發(fā)展性心理問題。主要表現(xiàn)為:產(chǎn)生情緒障礙,出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒;自我評價(jià)下降,產(chǎn)生自卑心理;注意力不集中,學(xué)習(xí)興趣喪失,學(xué)習(xí)成績下滑;出現(xiàn)行為問題,經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。常見于新生入學(xué)和平時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)的過程中,尤其以初一入學(xué)時(shí)最為普遍、突出。
為了解我校初一學(xué)生入學(xué)適應(yīng)不良問題的現(xiàn)狀,以便找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn),有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活,我著手做了以下幾方面的工作:
一、問卷調(diào)查,了解情況
首先,我設(shè)計(jì)了一張初一新生入學(xué)情況調(diào)查表。然后把設(shè)計(jì)好的表格分發(fā)給初一各班主任,對此類問題進(jìn)行了詳細(xì)的問卷調(diào)查。經(jīng)過近一個(gè)月的走訪摸底,結(jié)果發(fā)現(xiàn):在所調(diào)查的342名初一新生中,80.7%的學(xué)生存在情緒障礙(其中入學(xué)有焦慮情緒的占72.3%,有孤獨(dú)感的占40.4%,有壓抑感的占55.3%,有恐懼心理的占10.5%);21.9%的學(xué)生自信心不足,存在自卑心理;44.7%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力很大,在校時(shí)間過長;21.9%的學(xué)生對老師的教法感到不適應(yīng),學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)成績下滑;0.3%的學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等行為問題;0.6%的學(xué)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的綜合性心理問題。本次調(diào)查說明,初一學(xué)生多數(shù)都不同程度地存在輕微的入學(xué)適應(yīng)不良問題,其中多數(shù)屬情緒障礙,近一半學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,入學(xué)后學(xué)業(yè)適應(yīng)有困難,極少數(shù)學(xué)生存在自信心不足、行為問題和較嚴(yán)重的心理問題。
二、多方交流,尋找原因
分析這些調(diào)查結(jié)果,不難發(fā)現(xiàn):造成初一入學(xué)適應(yīng)不良的原因是多方面的?蓺w納為以下幾點(diǎn):
(一)心理準(zhǔn)備不足。由小學(xué)升入初中,是學(xué)生生活的一大轉(zhuǎn)變。對學(xué)生來說,學(xué)校、教師、同學(xué)一切都是陌生的。學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活作息方式等方面都發(fā)生了很大的變化。而且多數(shù)學(xué)生在家時(shí)嬌生慣養(yǎng),衣來伸手,飯來張口,沒有養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣,第一次離開疼愛自己的父母、熟悉的小學(xué)生活和熟悉的同學(xué)好友,來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境,念老師、想同學(xué)、思父母,自然也就產(chǎn)生了孤獨(dú)、焦慮、恐懼、抑郁的不良情緒和其他問題。
(二)教育銜接不到位。學(xué)生進(jìn)入初一后,課程變多,在校時(shí)間變長,教師的教學(xué)方式也與小學(xué)有明顯的不同,并沒有充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生壓力過大,適應(yīng)起來比較困難。
(三)學(xué)生心理特征的差異。隨著生活環(huán)境的改變,心理發(fā)展水平相對較差、性格拘謹(jǐn)內(nèi)向、膽小、情緒穩(wěn)定性差的學(xué)生容易出現(xiàn)類似問題。
因此,新入學(xué)對許多學(xué)生來說是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如果不能夠讓他們很快地適應(yīng)學(xué)校的新生活,就會出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良現(xiàn)象。
三、有的放矢,對癥下藥
針對一些想家心切的學(xué)生,我建議班主任:第一要讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人的成長過程是逐漸自立的過程,要讓他懂得獨(dú)立生活的重要性,不應(yīng)過多地依賴父母;第二將此類學(xué)生與平時(shí)熟悉的幾個(gè)同學(xué)調(diào)到一個(gè)宿舍居住,并要求家長近期內(nèi)每晚來校一次,直到該生入睡后離開,然后根據(jù)學(xué)生入睡情況逐步減少家長陪宿的次數(shù);第三向任課教師通報(bào)情況并與他們密切配合,對此類學(xué)生給予更多的關(guān)愛;第四積極開展豐富多彩的文體活動,培養(yǎng)其集體歸屬感;第五,抓住其特長閃光點(diǎn)培養(yǎng)其對初中學(xué)習(xí)的興趣。
班主任老師依計(jì)而行。兩周后,一些學(xué)生的想家情況明顯好轉(zhuǎn),擅自回家的次數(shù)逐漸減少,四周后一切趨于正常。
要解決新生入學(xué)的適應(yīng)性問題,還要求初一教師必須做好以下幾方面:
、僖龑(dǎo)新生熟悉并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
、诟愫弥R銜接,順利完成小學(xué)到初中的知識過渡。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感,使他們盡快適應(yīng)初中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
、劢⒚裰鳌⒑椭C的教學(xué)氛圍,形成良好的師生關(guān)系。
、軠p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),少留機(jī)械性作業(yè),減輕學(xué)生壓力,給學(xué)生留出自由發(fā)展的時(shí)間、空間。
同時(shí)學(xué)校要積極開展豐富多彩的文體活動,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義精神的教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。滿足學(xué)生的心理需要,使他們感受到在學(xué)校的溫暖和生活樂趣,幫助他們盡快適應(yīng)初中生活。
對那些入學(xué)適應(yīng)不良問題嚴(yán)重的學(xué)生還要進(jìn)行重點(diǎn)幫助,注重鼓勵,有意識地培養(yǎng)發(fā)展其特長。當(dāng)我們采取了上述方法、對策半年后,再次調(diào)查的結(jié)果顯示,入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生已控制在5%以內(nèi),嚴(yán)重問題已經(jīng)杜絕。
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