物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理現(xiàn)象、物理定律都可以用實(shí)驗(yàn)加以演示，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是，要真正地激發(fā)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持之心恒，決非單憑演示幾個實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到，還必須通過教師在具體的教學(xué)過程中，多方面的指導(dǎo)和精心培養(yǎng)。
一、重視實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法教材中一些抽象復(fù)雜的物理概念，單憑教師的講解，學(xué)生不僅會感到枯燥無味，而且也難以理解。因此，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)做一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析，找出其中的規(guī)律，從而得出結(jié)論。
二、幫助學(xué)生答疑解難是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段<BR>對于剛學(xué)物理的初二學(xué)生，他們的知識還十分有限，不少學(xué)生碰到說理論證 之類的問題，往往感到無從著手，這有損于他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的持久性。此時，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用日常生活中典型的實(shí)例，幫助他們分析、推 理，度過難關(guān)。例如，我在講“浮力”一章時，舉例：一冰塊浮在容器的水面上，當(dāng)冰塊完全溶化后，容器中水面的高度是否變化？為什么？這個題目表現(xiàn)上看起來 比較困難，多數(shù)學(xué)生對“是否變化”只能憑感覺猜測，而對于后面的“為什么”，多數(shù)學(xué)生覺得十分困難。這時，教師先讓學(xué)生思考、討論片刻后，接著由老師一步 一步地進(jìn)行分析、推理，然后將推理過程板書于黑板，從而得出冰溶化成水后、水面高度不變的結(jié)論。通過對實(shí)例的分析，使學(xué)生明白了物理知識有較強(qiáng)的邏輯性， 它并不是高深莫測，難以理解，也并不是物理難學(xué)。學(xué)生思想上存在的疑問解決了，對于鞏固和加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要補(bǔ)充初二學(xué)生大多數(shù)年齡比較小，他們好奇心較強(qiáng)，也善于模仿。教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特 征，有目的、有計劃、有組織地開展一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。這樣既能培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)操作能力。有些同學(xué)雖然成績不是很好，但 他們的動手能力較強(qiáng)，如果因?yàn)橹谱鞒晒�，得到教師的表揚(yáng)，他們對物理學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
