| 摘要：提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是口語(yǔ)能力，只有講究方法才能事半功倍，平時(shí)學(xué)生們整天忙于上課、作業(yè)、考試，松散的訓(xùn)練時(shí)間使培訓(xùn)難于達(dá)到預(yù)期效果。寒假雖然不長(zhǎng)，但有2周的整體時(shí)間可以利用，如…… |
時(shí)近12月份，是學(xué)生們進(jìn)入期末的緊張時(shí)刻，也是很多學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始選擇寒假英語(yǔ)充電課程的探索時(shí)刻。雖然離放假還有1個(gè)半月時(shí)間，但針對(duì)大、中、小學(xué)學(xué)生的培訓(xùn)需求均已呈明顯升溫趨勢(shì)。對(duì)于始終接受傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們將假期充電的重點(diǎn)聚焦在提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力特別是口語(yǔ)能力上。
由于寒假時(shí)間比較短，期間又有春節(jié)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)還存有些許疑惑，究竟選擇怎樣的課程，才能取得理想的培訓(xùn)效果呢？
沉浸式集訓(xùn)短期正合適
提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是口語(yǔ)能力，只有講究方法才能事半功倍，平時(shí)學(xué)生們整天忙于上課、作業(yè)、考試，松散的訓(xùn)練時(shí)間使培訓(xùn)難于達(dá)到預(yù)期效果。寒假雖然不長(zhǎng)，但有2周的整體時(shí)間可以利用，如果在這2周內(nèi)能夠完全沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，再配以科學(xué)的教學(xué)方法，短期內(nèi)口語(yǔ)進(jìn)步的速度是相當(dāng)顯著的。一個(gè)被“扔”到國(guó)外的人之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到口語(yǔ)流利程度，就是全英語(yǔ)環(huán)境起到至關(guān)重要的作用，在一段時(shí)間內(nèi)，說(shuō)英語(yǔ)比說(shuō)中文的比例越高，口語(yǔ)進(jìn)步就越快，這就是“沉浸式”教學(xué)的原理，因此培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短只是相對(duì)因素，接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間多少才是絕對(duì)因素。比如樂(lè)寧教育中心的“沉浸式、真語(yǔ)境、純英語(yǔ)”的核心理念正是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與效果的體現(xiàn)。
據(jù)了解，要達(dá)到“沉浸式”的培訓(xùn)要求，有諸多嚴(yán)格甚至苛刻的條件做依托。首先，師資方面，并不是有一張外國(guó)臉就是好外教，只有來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的、具備豐富經(jīng)驗(yàn)的資深外教，才是構(gòu)建“純英語(yǔ)環(huán)境”的保證，只有他們才是充滿西方文化特質(zhì)的代表體，只有他們教出的學(xué)生才能擁有純正口音、地道口語(yǔ)，并讓中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)形神兼?zhèn)�。其次，培�?xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有完備的制度和運(yùn)行體系保證全真語(yǔ)言環(huán)境的塑造，并能夠以各種生動(dòng)的形式將被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，全心沉浸于英語(yǔ)。
冬令營(yíng)除了開(kāi)心還要貨真價(jià)實(shí)
英語(yǔ)冬令營(yíng)是寒假英語(yǔ)培訓(xùn)的一種組織形式，以其多樣豐富的活動(dòng)內(nèi)容受到很多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也大都善于在冬令營(yíng)的活動(dòng)形式上別出心裁，比如選擇旅游勝地作為冬令營(yíng)目的地，選擇四星級(jí)酒店作為營(yíng)地，以北方冰雪節(jié)為活動(dòng)主題，以出人意料的冒險(xiǎn)活動(dòng)為賣(mài)點(diǎn)等等，在外在表現(xiàn)形式上的確可圈可點(diǎn)。但作為以提升英語(yǔ)能力為最終目的的冬令營(yíng)，在華麗的形式之外，是否可以取得預(yù)期的效果，是學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該著重關(guān)心的問(wèn)題。有些英語(yǔ)冬令營(yíng)，實(shí)際授課時(shí)數(shù)相當(dāng)有限，而與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)和休息時(shí)間卻占有主導(dǎo)位置，雖然整個(gè)過(guò)程感覺(jué)比較開(kāi)心，但卻未能取得英語(yǔ)能力的實(shí)際提升，英語(yǔ)冬令營(yíng)因此演變成學(xué)生“純玩團(tuán)”。
那么，如何才能選擇到既開(kāi)心又貨真價(jià)實(shí)的英語(yǔ)冬令營(yíng)呢？樂(lè)寧國(guó)際語(yǔ)言村主管Jenny建議：“學(xué)生和家長(zhǎng)在進(jìn)行冬令營(yíng)的選擇時(shí)，除了要了解活動(dòng)形式外，還應(yīng)特別關(guān)注冬令營(yíng)中的實(shí)際授課課時(shí)和教師配置情況。只有課時(shí)數(shù)達(dá)到一定量，并且配置經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，才能說(shuō)明冬令營(yíng)有實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生有所收獲。比如樂(lè)寧本次冬令營(yíng)每天的英語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間就達(dá)到12小時(shí)。”
假期培養(yǎng)口音、自信、興趣很重要
最后再來(lái)重點(diǎn)關(guān)注一下15歲以下的中、小學(xué)生，他們也是寒假培訓(xùn)的主力隊(duì)伍。在一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之余，“逼迫”這些在假期繼續(xù)鉆研學(xué)校的英語(yǔ)課本，恐怕并不利于英語(yǔ)能力的提升。興趣會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍，如果能利用短暫的假期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，彌補(bǔ)學(xué)校教育重書(shū)面輕口語(yǔ)的弊端，幫助學(xué)生建立開(kāi)口自信，并創(chuàng)造他們與英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家人交流的機(jī)會(huì)，不失為家長(zhǎng)的明智之舉。
基于以上觀點(diǎn)，家長(zhǎng)在為孩子選擇課程時(shí)，可以著重考慮以下因素：
首先是師資，讓中、小學(xué)生和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的資深外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，形成英語(yǔ)思維方式，還可以切身體會(huì)西方文化。
其次是教學(xué)方法，死板的“填鴨式”培訓(xùn)決不可取，與學(xué)生積極互動(dòng)可以有效提升學(xué)習(xí)興趣，比如樂(lè)寧教育中心中、小學(xué)課程采用啟發(fā)式、TPR、情景互動(dòng)等多種教學(xué)方法，用夸張的肢體語(yǔ)言、生動(dòng)的游戲、豐富的活動(dòng)與純英文相結(jié)合，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。再次是各方良性溝通，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方合力，才能創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)效果，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程運(yùn)作中能夠充分考慮到三方的相互配合和良性溝通，應(yīng)該是家長(zhǎng)比較放心的選擇。
此外，一些側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力的青少兒公共英語(yǔ)能力考試以及雛鷹章考試，是對(duì)中、小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，希望在這方面有所收獲的學(xué)生，也可以利用這個(gè)寶貴的寒假進(jìn)行沖刺。
總之，看似一眨眼的寒假時(shí)間，其實(shí)還是可以取得英語(yǔ)方面的不小突破呢，如果能夠科學(xué)加以利用，理性選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就可以在新學(xué)期到來(lái)之前跑在他人之前。
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