| 摘要：1月22日，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里一片歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們興高采烈地交流著寒假的心得。與往年不同的是，大家沒(méi)有對(duì)寒假作業(yè)的苦惱，而是相互傳閱交流做作業(yè)的驚喜。據(jù)了解，為了讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意…… |
2008年1月16日，在濰坊召開(kāi)的山東省素質(zhì)教育會(huì)議打響了全面實(shí)施素質(zhì)教育的第一炮。“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”教育目標(biāo)的提出讓廣大的教育工作者欣喜，更讓眾多的學(xué)生、家長(zhǎng)憧憬。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了十幾年，但像這次措施之具體、規(guī)定之詳細(xì)、決心之堅(jiān)定卻屬首次。新學(xué)期伊始，筆者走進(jìn)德州市德城區(qū)探訪(fǎng)素質(zhì)教育給學(xué)生帶來(lái)的新體驗(yàn)。
學(xué)生愛(ài)上了作業(yè)
1月22日，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里一片歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們興高采烈地交流著寒假的心得。與往年不同的是，大家沒(méi)有對(duì)寒假作業(yè)的苦惱，而是相互傳閱交流做作業(yè)的驚喜。據(jù)了解，為了讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的寒假，該校將學(xué)生書(shū)面的作業(yè)轉(zhuǎn)換為無(wú)形的能力作業(yè)，比如實(shí)踐活動(dòng)小報(bào)告、讀書(shū)心得體會(huì)、親情溝通課等，這些作業(yè)貼近生活，利于學(xué)生成長(zhǎng)，不但學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)也十分歡迎。
筆者在各個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的作業(yè)都發(fā)生了變化。德州市黎明小學(xué)除規(guī)定的一本《寒假作業(yè)》外，全部為來(lái)自生活的體會(huì)作業(yè)；德州市新湖南路小學(xué)則讓學(xué)生自制簡(jiǎn)報(bào)記錄寒假生活；解放北路小學(xué)給學(xué)生布置了體貼父母、幫助父母的感恩作業(yè)……
據(jù)介紹，由于作業(yè)貼近學(xué)生的日常生活，完成率很高。從這些五花八門(mén)的作業(yè)中不難看出，各學(xué)校正在從細(xì)微處將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。解放北路小學(xué)校長(zhǎng)韋立霞說(shuō)：“以前總是把教育的重點(diǎn)放在純知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不但不利于孩子成長(zhǎng)，而且片面地追求升學(xué)率和排名嚴(yán)重背離了教育的基本規(guī)律。小學(xué)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)習(xí)慣，為其一生奠基。今年的寒假作業(yè)反映了親情教育、感恩教育、實(shí)踐能力，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但純知識(shí)性的作業(yè)明顯少了，這就是偏重素質(zhì)教育的一個(gè)信號(hào)。”
有了自己的時(shí)間
新學(xué)期對(duì)德城區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅作業(yè)量少得讓他們感到驚訝，作業(yè)的趣味性和充足的自由時(shí)間也改變了大家對(duì)上學(xué)的沉重感。
去年12月，德城區(qū)取消了初中晚自習(xí)，并禁止中小學(xué)利用節(jié)假日補(bǔ)課。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息后，用“特大好消息”來(lái)形容。以往初中生一天的在校學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)十個(gè)小時(shí)之多，有時(shí)回家還要溫習(xí)功課，不但沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也變得越來(lái)越差。德州五中學(xué)生張鵬說(shuō)：“終于有了自己的時(shí)間了！取消了晚自習(xí)，我可以有更多的自主時(shí)間統(tǒng)籌安排自己各學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且還可以聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)。這樣比一味沉浸在學(xué)習(xí)中輕松多了，感覺(jué)學(xué)習(xí)也更有興趣了。”取消晚自習(xí)后，學(xué)生可以有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己的情況，自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還可以培養(yǎng)自己的一些業(yè)余愛(ài)好，從而陶冶情操，提升素養(yǎng)。
另外，德城區(qū)教育部門(mén)要求各學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)量，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)可以自由分配自己的時(shí)間，而非將所有的空余時(shí)間用于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些措施都從制度上保證了把真正屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們。
不用為分?jǐn)?shù)擔(dān)驚受怕了
分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。流傳了幾十年的“教育名言”在2008年的德城區(qū)教育中將成為歷史。從今年的新學(xué)期起，德城區(qū)各中小學(xué)在平時(shí)的日�？己酥袑�(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。在小學(xué)和初中一、二年級(jí)一學(xué)期只允許安排期中、期末兩次考試；初三年級(jí)可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排。但在考試后不能公布學(xué)生成績(jī)、名次，嚴(yán)禁以考代練。對(duì)此，初二學(xué)生楊曉夢(mèng)說(shuō)：“每次考試前都會(huì)緊張，考試后更是擔(dān)心。同學(xué)之間的分?jǐn)?shù)比較經(jīng)常讓我擔(dān)驚受怕。有時(shí)考試前一晚根本無(wú)法睡覺(jué)。這下好了，再也不用為分?jǐn)?shù)擔(dān)驚受怕了！”
德州市第九中學(xué)校長(zhǎng)劉凌直說(shuō)：“分?jǐn)?shù)的壓迫給學(xué)生造成了極大的精神壓力，有些學(xué)生甚至在小學(xué)階段就存在心理方面的問(wèn)題。一個(gè)心理都不健康的孩子，即使成績(jī)?cè)俸�，恐怕也沒(méi)有任何作用。取消分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，可以給孩子一個(gè)自由而寬松的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也將更利于學(xué)生的身心等各方面的健康成長(zhǎng)。”
放飛創(chuàng)造的翅膀
學(xué)生具有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)在將學(xué)生死死地框在課堂，無(wú)疑是對(duì)其創(chuàng)造力的一種扼殺。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐。為此，德城區(qū)與社會(huì)各界聯(lián)合為中小學(xué)生開(kāi)辟了皇明太陽(yáng)能城、扒雞公司等8個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐基地，并在天衢中心小學(xué)建立了青少年科技活動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)放飛創(chuàng)新翅膀的地方。
在皇明博物館參觀(guān)時(shí)，黎明小學(xué)的王鵬鵬說(shuō)：“我們學(xué)校每年都會(huì)舉辦科技節(jié)，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐基地，作品有時(shí)只能靠想象，或者在電視上學(xué)�，F(xiàn)在有了這些實(shí)踐基地，我們就可以在實(shí)踐中創(chuàng)造我們的‘科技產(chǎn)品’了。”
讓學(xué)生盡享本地特色教育
素質(zhì)教育的本質(zhì)是回歸，即讓學(xué)生成為一個(gè)精神完整的人。這不但要求學(xué)校給予學(xué)生足夠的課時(shí)、課程，而且最好能夠體現(xiàn)本地特色。德城區(qū)很多學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)編輯了校本教材，并形成了學(xué)校特色。德州市新湖南路小學(xué)的《剪紙藝術(shù)》課程涵蓋了低、中、高三個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將該課程設(shè)為本校學(xué)生每周一次的必修課，派專(zhuān)職教師教授。目前該校的剪紙課已經(jīng)享譽(yù)省內(nèi)外。
德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教材《詩(shī)文素養(yǎng)》以圖文并茂的形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的熏陶，提升了同學(xué)們的古詩(shī)文鑒賞能力。德城區(qū)北園小學(xué)的《禮儀教育》也為了其特色。從2007年開(kāi)始，各學(xué)校將在結(jié)合本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟學(xué)校特色，并將其形成校本教材或地方課程，以便讓學(xué)生盡享地方特色教育。
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