創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)3：某個孩子玩游戲贏了

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)3：某個孩子玩游戲贏了
　　細節(jié)3：假如班里的某個孩子玩游戲贏了，或把某件事做得特別出色，我們都會祝賀他。鼓掌至少要持續(xù)三秒鐘的時間，還要確保兩手掌充分接觸。以便掌聲足夠響亮。

　　想想橄欖球或籃球運動吧，當一個人觸地得分或贏了一個籃板球時會發(fā)生什么？整個人群都會變得瘋狂起來，為這個人歡呼。無論我們大家為了一個共同目標一起在哪里工作——車間也好，家里也罷，特別是教室里，我想我們都應該有這樣一種相互支持的氛圍，一種同志之愛。不管在什么時候，當人們因為他們的努力而獲得表揚和獎勵后，他們往往會把工作做得更好。很顯然，至今仍有很多父母因種種原因不經(jīng)常鼓勵他們的孩子，學校的校長和其他領導也沒有營造出一種這樣的氣氛，可以讓同事之間互相祝賀彼此取得的進步。

　　我努力給我的學生們做出一個榜樣，那就是一個真正的團隊和家庭是如何相互支持、相互鼓勵的。我上課的第一天做了一次發(fā)言，大意如下：

　　當你們把事情做理特別好的時候，難道不希望別人為你們祝賀嗎？當然沒有了，我們都希望別人鼓勵一下自己。那么，今年我們大伙兒將組成一個家庭，家庭成員之間會彼此保護、相互支持、會為對方的成功而由衷地慶祝。這就是我們這個班想要的氣氛。因此，如果我們當中的某個人把事情做得非常好時，你一定要讓他知道你看到了。你可以簡單地對他說一聲“做得不錯”，或者為他的這份努力而鼓掌喝彩。你如何表達并不重要，最重要的是，你對他的成績表達了你由衷的贊賞和鼓勵。

　　之后，當班里出現(xiàn)什么值得表揚的事情時，我就先帶著他們鼓掌。有時是在一段精彩的發(fā)言之后，有時是某位同學考試得了高分，或者是誰寫了一篇優(yōu)秀的作文。也有的時候，一個學生得的分數(shù)并不高，但他確實進步了，我們也會為他鼓掌。之后，我們會做幾個角色模仿練習來訓練鼓掌技巧。是的，訓練鼓掌。不能只鼓一半掌，所有的同學鼓掌必須到位，以充分地表達自己的敬意和贊賞。在我教學生們?nèi)绾喂暮谜浦�間，只有一增的孩子鼓掌，還有四分之一孩子的兩只手幾乎不接觸，而剩下那些孩子的兩只手幾乎距離十萬八千里遠。在我指導了他們鼓掌的細節(jié)之后，這些孩子全都掌握了。

　　當然，有的時候孩子們也會為一些不值得鼓勵的事而鼓掌。我們有個約定，只要有人開始鼓掌，我們就必須全都開始鼓掌。很顯然，那些最先鼓掌的同學一定發(fā)現(xiàn)了什么值得鼓勵的事情。相對于那些不值得鼓掌的事來說，微弱的掌聲更糟糕。

　　一個老師面對全班37名學生，要想關注所有的同學，表揚所有值得鼓勵的事，這幾乎是不可能的，而讓同學們彼此之間互相鼓勵就容易多了。得到老師的贊揚固然不錯，但是得到來自同齡人的贊賞，效果往往會更好。

　　到我們班來參觀的老師，經(jīng)常會問我為什么把學生的分數(shù)貼得滿教室都是。這看起來有點另類，因為教師們通常都對成績保密，以保護學生們的自尊。然而我發(fā)現(xiàn)在全班公布成績是一個積極的舉措，可以在班上營造良好的氛圍。首先，我并沒有把所有的成績都貼出去，而且這也是不可能的，我挑選的是那些孩子們經(jīng)過努力取得的好成績；第二，我選得是某個學習階段的成績。舉個例子吧，每天晚上孩子們都要完成一項閱讀作業(yè)，第二天早上，我會針對這篇閱讀的文章讓他們做一份試卷，上面的問題有10多個選擇答案，我在5分鐘之內(nèi)就能給他們評出成績，而且通常當天就發(fā)給他們。我會在發(fā)試卷的同時，把成績抄在已經(jīng)貼在墻上的成績欄里，以便期末總評時用。成績單一旦公布出來，我就開始大作文章了；我先叫學生的名字，然后停兩秒鐘，之后喊出他或她的成績。如果是100分的話，我就使出最大的勁喊，緊接著全班就歡呼起來，每個學生的臉都會因興奮而泛著光。90分的成績也會得到掌聲，有時80分，甚至70分的成績也會有掌聲，只要這位同學進步了。學生們喜歡這種做法，他們一整天都盼望著這樣的時刻。在這種環(huán)境下教書和工作能引導人積極向上，同時也充滿了樂趣。我想，人們應該在每間教室、每個工作場所努力制造這種氛圍。

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