當(dāng)前，初中《思想品德》課已進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段。對(duì)復(fù)習(xí)課的重要性，廣大思品教師都有足夠的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際的復(fù)習(xí)操作卻存在許多不盡人意之處。
其表現(xiàn)：一是把思品復(fù)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單等同于已學(xué)知識(shí)內(nèi)容再現(xiàn)過(guò)程，用大量時(shí)間把已上過(guò)的課再“炒一遍冷飯”，同時(shí)配以機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生已有知識(shí)和思維方式的簡(jiǎn)單重復(fù)操練，缺乏新意，缺乏挑戰(zhàn)性；二是應(yīng)試教育成為一些教師的思維定式，認(rèn)為復(fù)習(xí)課的惟一目的就是提高學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，不惜代價(jià)搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)是可以提高學(xué)生的應(yīng)試技能，但對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、對(duì)復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目的并無(wú)多大益處。
上好復(fù)習(xí)課，首先必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課的功能和目的。思品復(fù)習(xí)課旨在通過(guò)“溫故”、查漏補(bǔ)缺、整合知識(shí)、拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固記憶、深化理解、悟出新意、融會(huì)貫通、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、增強(qiáng)分析解決問(wèn)題能力、升華情感的目的。針對(duì)上述功能和目的，結(jié)合思品復(fù)習(xí)課理論政策性強(qiáng)、聯(lián)系時(shí)勢(shì)緊、整合內(nèi)容多、學(xué)生閱歷淺、實(shí)踐性要求高、生活化傾向重等特點(diǎn)，筆者擬提以下四點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)策略：
一、整合學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們平時(shí)的教學(xué)，是分階段、分內(nèi)容逐步推進(jìn)的。如果學(xué)生僅僅學(xué)好了某階段知識(shí)，學(xué)會(huì)了某些內(nèi)容，而缺乏不同階段間不同知識(shí)內(nèi)容的交叉、滲透、整合，其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)是很難得到健康發(fā)展的。而認(rèn)知建構(gòu)和整合過(guò)程，除了教師平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地滲透和學(xué)生的自悟外，在很大程度上需要復(fù)習(xí)課來(lái)有意識(shí)地、高效地拓展和深化，通過(guò)師生共同努力來(lái)完善。初中思品課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，且因種種原因許多學(xué)生在七、八年級(jí)不重視思品課的學(xué)習(xí)，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)漏洞多、能力低的現(xiàn)象。這要求組織復(fù)習(xí)的思品教師首先提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一學(xué)期教材的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如九年級(jí)《思想品德》的復(fù)習(xí)應(yīng)理清和呈現(xiàn)這樣一個(gè)邏輯體系：基本國(guó)情→基本路線→基本國(guó)策→基本綱領(lǐng)（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)）→理想和責(zé)任。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生整合不同教材不同知識(shí)板塊的相關(guān)性，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)涵蓋整個(gè)初中思品課的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。在整合和構(gòu)建過(guò)程中，還要使學(xué)生進(jìn)一步分清易于混淆的概念，防止實(shí)際運(yùn)用時(shí)張冠李戴。如：要分清我國(guó)的根本制度和根本政治制度、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)等等。
二、突出教材和考綱重點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)。教材的知識(shí)重點(diǎn)，一般就是中考考綱的考查重點(diǎn)。這些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容往往是中考命題的主要靶子，如人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和改革開(kāi)放、科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、傳統(tǒng)美德和民族精神、共同富裕和和諧社會(huì)等等。思品課是一門(mén)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的課程。與其他學(xué)科相比，思品課復(fù)習(xí)的一個(gè)很大特點(diǎn)在于它必須緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這是思品課的內(nèi)在要求和生命力之體現(xiàn)，也是思品復(fù)習(xí)課成敗之關(guān)鍵所在。在國(guó)際金融危機(jī)影響下，當(dāng)今我國(guó)社會(huì)熱重點(diǎn)問(wèn)題主要有：擴(kuò)大內(nèi)需保增長(zhǎng)問(wèn)題、節(jié)能環(huán)�？沙掷m(xù)發(fā)展問(wèn)題、教育醫(yī)療住房就業(yè)社保安全等民生問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題等等。焦點(diǎn)有：4萬(wàn)億投資、十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃、農(nóng)機(jī)下鄉(xiāng)、家電下鄉(xiāng)、汽車下鄉(xiāng)、農(nóng)民返鄉(xiāng)、三鹿奶粉案、抗震救災(zāi)、神七飛天等等。因此，思品課復(fù)習(xí)過(guò)程中，就其教學(xué)策略而言，就要圍繞“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、改民生、促穩(wěn)定”的時(shí)政熱線和政策主基調(diào)，把教材考綱重點(diǎn)與社會(huì)熱重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以一些社會(huì)焦點(diǎn)為切口，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，創(chuàng)設(shè)情景，材料引進(jìn)課堂，師生共同討論，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
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