我和谷丹老師共事二十多年。在很多人眼里她有一種神秘感，是一位捉摸不透的老師。她的一些做法很難獲得一致的好評(píng)，但我認(rèn)同她的很多理念，因?yàn)樗暮芏嘧龇ㄔ鴮?duì)許多學(xué)生產(chǎn)生過(guò)深刻的影響，甚至改變了學(xué)生的世界觀和人生態(tài)度。我特別贊同她對(duì)學(xué)生的尊重。有了對(duì)學(xué)生的尊重，教育就有了強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力。人常說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我還認(rèn)為，沒(méi)有尊重也沒(méi)有教育。愛(ài)與尊重有時(shí)相互體現(xiàn)。
尊重學(xué)生或者弱者不僅是一種美德，是一種大愛(ài)，而且是一種交往的藝術(shù)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生是一門(mén)特別重要的教育藝術(shù)。二十年多前，一位剛剛出國(guó)考察歸來(lái)的老師向我們介紹美國(guó)中學(xué)的課程。他說(shuō)美國(guó)中學(xué)的選修課種類(lèi)繁多，五花八門(mén)，有些看上去不像是課程，比如說(shuō)有一門(mén)課叫做“如何幫助別人”。當(dāng)時(shí)我還不理解，為什么幫助別人還需要學(xué)？現(xiàn)在想起來(lái)，這的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。當(dāng)一個(gè)人遇到困難或遭遇不幸需要關(guān)心和幫助的時(shí)候，你怎樣能適時(shí)適度的去表達(dá)，怎樣發(fā)現(xiàn)對(duì)方需要什么，怎樣才能使對(duì)方感到你是在真心的關(guān)心和幫助而不是憐憫，怎樣使他能夠在接受幫助的同時(shí)保持自己做人的尊嚴(yán)，這的確是件很難的事情，因?yàn)榕缓�，可能�?huì)使對(duì)方感到你是假惺惺，甚至是幸災(zāi)樂(lè)禍。
說(shuō)到弱者的自尊，我想起了曾經(jīng)讀過(guò)的一個(gè)關(guān)于自卑的女傭和他兒子的故事：
有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個(gè)傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。
男孩在貧困中長(zhǎng)大，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么豪華的房子，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛(wèi)生間。他不認(rèn)識(shí)抽水馬桶，不認(rèn)識(shí)漂亮的大理石洗漱臺(tái)。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤(pán)子放在馬桶蓋上，盯著盤(pán)子里的香腸和面包，為自己唱起快樂(lè)的歌。
晚宴開(kāi)始的時(shí)候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。那時(shí)男孩正將一塊香腸放進(jìn)嘴里。
他愣住了，問(wèn)：“你躲在這里干什么？”
“我是來(lái)這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐�！�
“你知道你是在什么地方嗎？”
“我當(dāng)然知道，這是主人單獨(dú)為我準(zhǔn)備的房間�！�
“是你媽媽這樣告訴你的吧？”
“是的，其實(shí)不用媽媽說(shuō)，我也知道，晚宴的主人一定會(huì)為我準(zhǔn)備最好的房間�！蹦泻⒅噶酥副P(pán)子里的香腸，“不過(guò)，我希望能有個(gè)人陪我吃這些東西。”
主人默默走回餐桌前，對(duì)所有的客人說(shuō)：“對(duì)不起，今天我不能陪你們共進(jìn)晚餐了，我得陪一位特殊的客人�！比缓�，他從餐桌上端走了兩個(gè)盤(pán)子。
他來(lái)到衛(wèi)生間的門(mén)口，禮貌地敲門(mén)。得到男孩的允許后，他推開(kāi)門(mén)，把兩個(gè)盤(pán)子放到馬桶蓋上。他說(shuō)：“這么好的房間，我們一起共進(jìn)晚餐。”
那天他和男孩聊了很多。他讓男孩堅(jiān)信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們?cè)谛l(wèi)生間里吃了很多東西，唱了很多歌。不斷有客人敲門(mén)進(jìn)來(lái)，他們向主人和男孩問(wèn)好，他們遞給男孩美味的蘋(píng)果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后來(lái)他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個(gè)人都很認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為這是一場(chǎng)鬧劇。
多年后男孩長(zhǎng)大了。他有了自己的公司，有了帶兩個(gè)衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會(huì)，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢(qián)救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈(zèng)儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問(wèn)及理由，他說(shuō)：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有很多人，他們小心翼翼地保護(hù)了一個(gè)四歲男孩的自尊。
我讀這個(gè)故事時(shí)落淚了，后來(lái)我知道，很多人都和我一樣。這個(gè)故事讓我們明白了獲得尊重對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。之所以談這些，是因?yàn)樵谖铱磥?lái)，我們今天的社會(huì)太缺少對(duì)人的尊重，我們的文化中太缺少對(duì)人的尊重，特別是對(duì)弱者的尊重，我們的教育中也太缺少對(duì)學(xué)生的尊重。我始終認(rèn)為，尊重是民主精神的核心，學(xué)會(huì)尊重是每個(gè)公民必須具備的素養(yǎng)。教育的目的是使人在未來(lái)的生活中更有尊嚴(yán)。如果我們要使學(xué)生懂得自尊，就千萬(wàn)不要傷害他們的自尊。
但是，面對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)，我們不得不承認(rèn)，我們中的絕大多數(shù)還不習(xí)慣將學(xué)生看成朋友，并給予必要的尊重。我們信奉的是等級(jí)觀念，師道尊嚴(yán)、師徒如父子、一朝為師終身為父，總擔(dān)心一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會(huì)忘乎所以、得意忘形、無(wú)法無(wú)天、沒(méi)大沒(méi)小、不知天高地厚、登著鼻子上臉，等等。我們常常將青少年剛剛萌生的獨(dú)立意識(shí)視為大逆不道、逆反心理，甚至品德有問(wèn)題，精神不健康，等等。我主張師生之間應(yīng)當(dāng)成為朋友，成為心靈上的朋友。我不贊成教師總是以一幅長(zhǎng)者的姿態(tài)、家長(zhǎng)的姿態(tài)、法官的姿態(tài)、是非曲直評(píng)判者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)當(dāng)成為道義的楷模，但不是道義的化身。在今天的社會(huì)里，教師不可能對(duì)所有的問(wèn)題都能給出標(biāo)準(zhǔn)答案式的結(jié)論。人生的哲學(xué)需要學(xué)生自己親身去體悟。我常想，中國(guó)師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)賦予了我們太大的權(quán)利，以致我們常常忘記了學(xué)生是一個(gè)活生生的人，而不是一塊有待塑造的泥巴，忘記了他們有自己的精神空間，忘記了他們有自己的人格尊嚴(yán)，忘記了他們有自己的主觀愿望，忘記了他們有自己的價(jià)值準(zhǔn)則，這些首先應(yīng)當(dāng)給予理解，給予尊重，在理解和尊重的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，這就是教育。而我們常常把這些忽視掉了，有時(shí)則是善意的剝奪——苦口婆心地對(duì)學(xué)生說(shuō)，為了將來(lái)能夠考上一個(gè)好學(xué)校（因?yàn)橥ǔＵJ(rèn)為考上了好學(xué)校將來(lái)就能獲得幸福）你就必須專(zhuān)心念書(shū)（這里的書(shū)就是課本），你就不能太浮（學(xué)生對(duì)其他事物感興趣在老師看來(lái)就顯得�。憔捅仨殹八拇蠼钥铡保ǔ藢W(xué)習(xí)學(xué)校的功課外不要想別的干別的），我說(shuō)的這一切都是為你的將來(lái)好，聽(tīng)話準(zhǔn)沒(méi)虧吃，等等，所以我們會(huì)對(duì)青少年中幾億分之一的韓寒橫挑鼻子豎挑眼。
我們也常常不能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生一旦有犯錯(cuò)，我們寧可上綱上線，小題大做，猛藥強(qiáng)攻，因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信，小錯(cuò)一定是大錯(cuò)的先兆，小小的蟻洞一定會(huì)毀掉千里長(zhǎng)堤。這種武斷的認(rèn)識(shí)使我們今天的教育缺少大氣、缺少寬容，因而也缺少人性，缺少教育本應(yīng)當(dāng)具有的藝術(shù)魅力。一位老師曾對(duì)我說(shuō)，教育往往就不能一針見(jiàn)血，教育往往就要眼睛里揉沙子，我想他說(shuō)的就是教育需要寬容，需要等待，需要耐心。如何把握寬容的度是一門(mén)藝術(shù)。青少年犯錯(cuò)誤就像人患感冒，不是每次感冒都會(huì)引發(fā)腦炎肺炎，導(dǎo)致癡呆甚至喪命。要相信人的免疫功能，相信人能產(chǎn)生抗體，相信人能夠自愈。當(dāng)然，這并不是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師都不要去管。得病是要看醫(yī)生的，但看醫(yī)生并不是說(shuō)馬上就要打針吃藥，用醫(yī)生的術(shù)語(yǔ)來(lái)講，先觀察一下，用谷丹老師的術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就是要“守望”。守望也是一種工作方式或教育過(guò)程。教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生是要做工作的，問(wèn)題是我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候，是否注意地保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。你越是維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生就越視你為知己，你的教育就越有效。教育就是要喚醒人的自覺(jué)。自覺(jué)就是人的免疫力。教師的任務(wù)是“喚醒”。有不少學(xué)生，特別是遇到挫折或是有一些錯(cuò)誤的學(xué)生常常愿意去找谷丹老師訴說(shuō)，她一定喚醒了不少學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。她不僅是學(xué)生的知心朋友，還是一位洞察甚至是把控學(xué)生心理活動(dòng)的行家，我想這就是為什么大家都覺(jué)得她有些神秘的原因吧。
中國(guó)的未來(lái)一定是一個(gè)民主和諧的社會(huì)，對(duì)此我堅(jiān)信不疑。據(jù)說(shuō)國(guó)家主席胡錦濤視察災(zāi)區(qū)，在一戶(hù)受災(zāi)群眾的家門(mén)口問(wèn)這家主人，我能不能進(jìn)你家看看？我能想象出他那種俯下身來(lái)同一位普通公民平等甚至謙卑地談話的情景，這使我看到了一種不同于傳統(tǒng)的新的文化正在我們這片土地上形成。我想，作為今天的教師，在把教科書(shū)中的知識(shí)教給學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記將民主、平等、尊重、自立、自信的理想與品質(zhì)也一同深深植入學(xué)生的內(nèi)心世界。如果以今天這樣的眼光和價(jià)值觀來(lái)審視以往的教育，難道我們沒(méi)有感到有太多的值得自省的地方嗎？
�。ㄗⅲ汗鹊だ蠋熓俏倚５奶丶�(jí)教師，這是我給谷丹老師專(zhuān)輯寫(xiě)的序言）
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