進入學習成功隧道之怎樣進行系統(tǒng)復習

什么叫系統(tǒng)復習？

系統(tǒng)復習就是用比較集中的時間，對學過的有關知識進行再加工的學習過程。

系統(tǒng)復習的種類和名稱很多，這主要是因為在劃分時所用的標準不同而造成的。

按時間劃分，可以把系統(tǒng)復習叫階段復習，根據階段的不同，可稱為：周復習、月復習、期中復習、期末復習等等。

按內容劃分，也就是依復習的內容來命名，如物理的光學復習、力學復習、熱學復習；化學的無機化學復習、有機化學復習。當然還可以分得再細一些，這要根據復習的任務來決定。

進行系統(tǒng)復習，一要有時間，二要有內容。在實際復習時，上面兩種劃分法，又往往結合起來一起使用。

按學習態(tài)度劃分，又可以把系統(tǒng)復習分為：主動系統(tǒng)復習和被動系統(tǒng)復習。

被動系統(tǒng)復習一般在考試前進行，它實際上是為了應付考試而不得不進行的復習，帶有考前突擊的性質。

主動系統(tǒng)復習一般在平時進行。

（一）系統(tǒng)復習的好處

從表面上看，系統(tǒng)復習只是學習的重復，但這種重復和初次學習時大不一樣。進行系統(tǒng)復習時，知識水平和能力比初次學習時要高得多。學習的角度也發(fā)生了變化，是站在整體和全局的角度來看問題了（當然這個整體和全局是相對的）。由于這種變化，使得系統(tǒng)復習的內容雖然還是學過的那些知識，但通過“溫故”卻可以得到許多新收獲。這種新收獲，集中表現在系統(tǒng)復習帶來的四點好處，即：

回憶重現，使知識鞏固化；

查漏補缺，使知識完整化；

融會貫通，使知識系統(tǒng)化；

綜合應用，使知識實用化。

這也許就是“溫故知新”中“知新”的主要內容吧！可以說，正是通過系統(tǒng)復習，使知識的掌握來了個飛躍，達到了系統(tǒng)化和綜合應用的高級階段。

下面就以上四點加以具體說明。

（1）回憶重現，使知識鞏固化

有的學生總抱怨自己的記憶力太壞，學過的知識，到了該用的時候，怎么也想不起來，對學習的成功漸漸失去了信心。有的學生認為，學過的知識反正是要忘的，早記早忘，不如在考試前突擊記憶。可是到了臨考前，由于要記的內容實在太多了，一時又記不過來，心里很煩惱。還有的學生認為，理解了的知識自然就會記住，可事實上，明明理解了的知識，卻也忘記了，到運用時不知所措。

其實，人的頭腦在記憶方面，既不像計算機那樣忠實，也不像筆記本那樣可靠，一個人對感知過的事物總是會忘記的。

遺忘是一種正常的心理現象。

科學實驗表明，學習以后，所有的人都會出現先快后慢的遺忘過程。

可見，問題不在于會不會忘記，而在于怎樣和遺忘現象做斗爭，使我們所學的知識能牢固地保存在頭腦中，以便在應用時能隨時取用。

怎樣才能使知識很好地保存在頭腦中呢？有的學者認為，經過學習，知識在大腦中形成了一定的神經聯系，這種聯系，如果不通過反復的、有效的刺激來強化，那么，就會慢慢“消退”，表現為遺忘現象。而系統(tǒng)復習正是為了進一步強化和完善這種神經聯系，以防止它的“消退”。

在系統(tǒng)復習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。例如，要回憶每一個概念是怎么引出來的，概念又是怎么得出來的，概念的內涵和處延是什么，而復習一些原理公式時，要回憶這些原理是怎么推導出來的，這些原理適用于什么范圍，公式反映了哪些數量關系等等。這種回憶本身就起著強化記憶的作用，而回憶不出來的問題，又可以作為重點，再來加深理解和記憶。這些，無疑都有利于知識的鞏固。

更重要的是通過系統(tǒng)復習，對概念和原理的理解會更加深刻，能揭示出事物之間的內在聯系，而這種理解的加深又會大大促進記憶。因為，記憶的內容已是系統(tǒng)化的“知識之網”上不可缺少的部分了，這種內在的聯系，像網絡那樣，把記憶的內容牢牢聯絡起來，結果就不容易再遺忘了。

例如，學化學時，開始對質量百分比濃度、摩爾濃度和當量濃度究竟反映了哪些事物之間的數量關系，總搞不清。到系統(tǒng)復習時，通過比較找到了這三種濃度之間的共同點都是反映了溶質和溶液之間的數量關系；不同點在于溶質和溶液的表示方法不同而已，有的用質量比，有的用摩爾數、當量數，有的用體積。再進而通過系統(tǒng)復習，找到了它們之間互相換算的途徑，那么，這個濃度問題就變得很容易記了。

又如，有的學生在學習生理衛(wèi)生時，開始死記八大系統(tǒng)的名稱，經過系統(tǒng)復習后，認識到了八大系統(tǒng)和細胞正常新陳代謝之間的關系，也就是找到了八大系統(tǒng)的內在聯系，這時會格外好記，用不著再死記硬背了。

如果一個學生能在預習、上課和課后復習的基礎上，堅持每周有小結，每章有總結，每個專題有復習，每門學科有總復習，從不同角度、不同層次、不同水平上對所學的知識進行多次的系統(tǒng)復習，那么不僅所學知識的質量會越來越高，而且會以少而精的形式牢固地貯存在頭腦中，為獨立地應用這些知識創(chuàng)造極好的條件。

為什么優(yōu)秀生面對問題會迅速地把有關知識從頭腦中“提取”出來，把問題迅速解決呢？這是與他們堅持復習，尤其是堅持系統(tǒng)復習分不開的。

（2）查漏補缺，使知識完整化

在漫長的學習過程中，由于各種因素的干擾，如生病缺課，鬧情緒學不下去，環(huán)境太亂分了心等等，往往使某一部分知識沒有學好。由于所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習后面的新知識時，尤其是在換了學習課題后，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。如初二物理有漏洞和欠缺，并不太影響初三物理的學習，因為初二物理主要學的是力學，而初三物理主要學的是光學、熱學和電學，這些知識都有相對的獨立性。

如果堅持進行系統(tǒng)復習的話，那么這些漏洞和欠缺，在系統(tǒng)復習時就可以及時被發(fā)現和彌補。因此，堅持進行系統(tǒng)復習的學生，很少在學習上有“欠債”現象，他們的知識是比較完整的。

不抓系統(tǒng)復習的學生，將會面臨什么樣的學習局面呢？這些學生往往在畢業(yè)考試或升學考試之前，也就是總復習時，才第一次發(fā)現自己在知識上還有那么多的漏洞和欠缺�？倧土暠緛砭鸵呀泬蚓o張了，還要再補課，結果使總復習的效果大受影響。

學習上欠的“債”總是要還的，要么在預習時還，要么在系統(tǒng)復習時還，這都是上策，而拖到總復習時算總賬，實在是下策�？梢赃@么說，在總復習之前，還沒有還清“學習債”，在知識上還缺乏完整性的學生，是很難承受住總復習的負擔的。

例如，進行化學計算的總復習，其中涉及到濃度的計算，老師一般可能把復習的重點放在各種濃度之間的換算上，如果這時才發(fā)現自己還不明白什么叫摩爾，什么叫摩爾濃度，什么叫當量，什么叫當量濃度，那就被動了，就會造成上課聽不懂、課下沒時間補的局面�？倧土晻r如果各學科同時出現了上述現象，就有可能導致學習信心的喪失。

可見，平時主動抓緊系統(tǒng)復習，及時查漏補缺，早日使知識完整化是多么重要。

（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化

這可以說是系統(tǒng)復習給學習帶來的最大好處了。我們常說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。

我們知道，任何學科的理論，都是由科學的概念和原理所組成的知識系統(tǒng)。平時，通過分學科、分章、分節(jié)的學習，初步掌握了基本的概念和原理。這些概念和原理，都不是孤立的，而是相互聯系但又相互區(qū)別的，只有真正認識到這種聯系和區(qū)別，才能在自己的頭腦中把這些概念和原理組成一個完整的知識系統(tǒng)，這就要依靠系統(tǒng)復習。

如果把知識系統(tǒng)比喻為“知識大廈”，把概念、原理比喻為建筑的“原材料”，那么平時學習概念和原理的過程，就是準備“原材料”的過程，而系統(tǒng)復習就是利用這些“原材料”建造“知識大廈”的過程。

建造“知識大廈”時，應當考慮各種“原材料”的特點和它們之間的相互關系，因為只有這樣才有可能把這些“原材料”有機地組建起來，建成“知識大廈”。老師在系統(tǒng)復習時，經常說要把學過的知識串一串，或者說把學過的知識整理一下，實際上就是指知識系統(tǒng)化的過程（也可說是融會貫通的過程），或者說是組建“知識大廈”的過程。

知識系統(tǒng)化的意義是什么呢？

首先，知識的系統(tǒng)化，使學生對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中應有的位置上去。不通過系統(tǒng)復習，就很難達到這種從全局上把握具體概念和原理的境界，所學的知識就將是支離破碎的、孤立的或雜亂堆積式的，這種無序的知識結構，顯然與它所反映的世界的本來面貌是不相符合的。

其次，知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。

經過系統(tǒng)復習，可能用幾頁紙就把一本書的要點整理出來了，而一個專題可能只需要一張圖表就夠了。經過系統(tǒng)復習后所產生的復習綱要、系統(tǒng)表、示意圖、比較表等，往往集中反映了各種概念、原理之間的相互關系，它們是知識的骨架，抓住了它，可起到提綱挈領的作用。

第三，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。新的概念、新的原理，一旦納入了知識的系統(tǒng)之中，成為其中的一部分時，就和舊知識建立了必然的聯系，這種聯系一旦建立，就難忘記，因為新知識和系統(tǒng)知識掛上了鉤。

如果你系統(tǒng)復習了“光”的初步知識，再來回憶，在你的頭腦中就好像出現了一張“知識網”，這張“網”，把知識的要點，各種現象，各個概念，以及原理之間的關系，清清楚楚地展現了出來。這時，你會感到知識的掌握比過去清楚多了，還會有一種輕松愉快的體驗。

要想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學的思維，要學會分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、歸納、演繹等科學的思維方法。要知道，科學的思考會大大加快組建“知識大廈”的速度。

（4）綜合應用，使知識實用化

大家知道，在重大考試中的題目多是綜合性的，工作中遇到的問題也多是綜合性的，這些問題的解決，需要應用綜合性的系統(tǒng)化知識才行。在系統(tǒng)復習的后期，通過做適量的綜合題目，一方面可以檢查自己知識系統(tǒng)化的水平，另一方面又可以促進知識的系統(tǒng)化進程。經過系統(tǒng)復習時的綜合練習，應用系統(tǒng)化的知識解決綜合問題的能力必將大大加強，使知識在解決實際問題時發(fā)揮出應有的作用。

（二）系統(tǒng)復習的程序

系統(tǒng)復習大致可以分為四步：

（1）閱讀

就是圍繞復習的中心課題，認真地看書、看筆記、看作業(yè)和試卷等。通過閱讀使掌握的知識迅速回到原來曾經達到過的水平。當然，在閱讀過程中，如果發(fā)現了不懂的問題要及時弄懂，發(fā)現了沒有記住的知識，要想辦法記住。

在閱讀時，要注意以下幾點：

①要以大綱為依據，以課本為主，圍繞課題這個中心，著重抓基本概念和基本原理的領會。

②閱讀前，盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考考自己，看看獨立掌握知識的情況，可以拿張草稿紙，在上面把回憶的線索寫出來。如果堅持把回憶和閱讀結合起來，并堅持多思考，閱讀時就會更加專心。

③閱讀速度要根據對知識掌握的實際水平來決定，不要平均使用力量，凡是學得較好的部分，就可以很快地過一下；掌握得不太好的部分，則要多花點時間，并留下記號，以便在以后學習時提醒自己。

④在回憶、閱讀和思考的過程中，要隨時想著怎么把自己的思考成果用筆記形式固定下來。有了好的想法要隨時記下來，作為下一步整理復習筆記的原始材料。因為系統(tǒng)復習的過程比較長，好的想法不隨時記下來，復習到后面就可能把前面的忘了，這很可惜。

總之，這個階段的主要特點是：“俯而讀，仰而思”，并以思考為主，閱讀和回憶都是為了促進思考，至于下一步制作的復習筆記，就是這一階段思考的成果。

（2）整理

指整理出系統(tǒng)復習的筆記。

通過艱苦的思考，終于形成了完整而又系統(tǒng)的知識，應當十分珍惜這個學習成果，并及時用復習筆記的形式，把它記錄下來，使這些思考的成果，可以長久地保存下來。

有了復習筆記，可以使學習保持連續(xù)性。再復習時，就可以迅速回到原來曾經達到過的最高水平，以這高水平為起點，可再進行更深一層的學習。這樣，復習筆記變成了學習進程中的“里程碑”，從而保持了學習的連續(xù)性，避免學習時一次又一次地簡單重復。

有了復習筆記，有助于實現知識的“繁而雜”向“少而精”的轉化。不少學生經過一次一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁筆記；把一個復雜的專題變成一張系統(tǒng)表；把容易混淆的概念變成一張比較表；把不易記憶的內容改造為醒目的圖示；把復雜的內容變成一張關系圖；總之，把書上密密麻麻的文字描述變成各式各樣的筆記形式，如果再使用彩色筆就更加醒目了。

有了復習筆記，時常拿出來看看，可以起到提綱挈領，強化記憶的作用。因為一看復習筆記，就能迅速抓住知識的全局、重點、難點以及內在聯系，又由于是自己整理的，印象深刻，所以是一份極難得的“備忘錄”。

有了整理復習筆記的愿望，復習起來就會更加專心。因為在掌握知識的基礎上，還要進一步考慮怎樣把已經形成的“知識之網”，用最形象、最簡明、最醒目的方式表達出來，這種考慮本身就推動了復習時的思考。沒有整理筆記的愿望，系統(tǒng)復習時就容易分心。

整理復習筆記時應當注意些什么問題呢？

復習筆記要能反映知識的系統(tǒng)，應重點把概念和原理的聯系和區(qū)別反映出來，做到一看復習筆記就可以從整體和全局上把握某個專題知識，換句話說，就是要把“知識之網”展現出來。

復習筆記要力求簡明扼要，一目了然。千萬不要變成課本的再版或課堂筆記的再現，不要寫得密密麻麻一大片。

復習筆記要適合自己使用，具有個人的特點，自己掌握得好，記得牢的地方，筆記上要簡單些，甚至只有一兩個字表示一下即可。而自己掌握得不好，記得不牢的部分，要詳細一些。因為是自己看的，所以還可以用一些符號、簡稱，使之更加好用。

復習筆記既是自己心血勞動的結晶，又是知識的精華，一定要保存好，以便隨時取用，這比“貯存”在頭腦中更可靠。經過多次使用，直到熟記為止。從這個意義上講，要復習筆記，正是為了最終不要復習筆記。學習優(yōu)秀的學生正是在反復的學習過程中，隨著認識的深人，而使筆記越來越精練，直到抓住了知識的精髓，完全離開筆記為止。

不少優(yōu)秀生在考試前，翻翻平時整理好的高度濃縮而又經過升華的復習筆記就行了。他們顯得很輕松，這種輕松正是平時的勞動換來的。當然，也有一些學生考前手忙腳亂，面對一大堆書本、筆記，茫然不知所措，這與他們平時不搞系統(tǒng)復習，不整理筆記，只靠考前突擊有密切關系，難免陷入被動的局面。

（3）練習

閱讀和整理主要是為了解決知識的深入領會和鞏固的問題，當知識系統(tǒng)化以后還該干什么呢？要做一定數量的習題，通過做習題去發(fā)現問題，然后再深入地讀書鉆研，加深領會，繼而再做題，這個過程是可以不斷深入進行的。不少學生自認為復習得挺好，可是一做題，就知道自己的膚淺了，從而促進了對問題的鉆研。

在系統(tǒng)復習時，適當做點習題，可以培養(yǎng)運用知識解決綜合問題的能力。因此，每做好一道題之后，要注意回味一下，整理出解題的思路、邏輯關系和劃分好題目的類型等，以便舉一反三，提高解題效率。

當然，在練習后，還要認真地把自己曾做過的與專題有關的全部習題進行分類整理，這項工作在系統(tǒng)復習的后期進行為好，整理后再做有關習題，會感到容易得多。

（4）熟練

熟練指的是記憶、表達和解題要達到熟練的程度。這就需要按照記憶規(guī)律反復記憶，認真練習。對基本概念和原理，對典型的習題要力求達到精益求精的程度。

現在的重大考試，題量都比較大，如果知識的掌握不熟練，在考場上就往往完不成任務。因此，對自己要提出更高的要求，知識不僅要弄懂，還要牢記；不僅要牢記，還要會運用；不僅要會運用，還要能熟練地、高效率地解決問題。當然，根據學科的不同特點，對熟練也有不同的要求，不能一律簡單地理解為背得熟，解題快。實驗學科的動手操作，也要達到熟練的程度。

（三）系統(tǒng)復習應注意的問題

（1）系統(tǒng)復習要圍繞一個中心課題進行

系統(tǒng)復習之前，首先要按照知識的體系來確定系統(tǒng)復習的課題。

有的學生在復習時，缺乏明確的中心，仍然像看小說似地按章節(jié)閱讀，重復著初次學習的老路。要知道，章節(jié)的排列順序是考慮到學生初次學習的接受能力而定的，學完一遍后，再復習時就不應當重走老路，而應當改為圍繞專題閱讀了。如果還按章節(jié)閱讀，最多只能起到熟悉作用，有時反而還會把知識的系統(tǒng)打亂，不利于知識的系統(tǒng)化。因此，在系統(tǒng)復習時，應當翻翻書本的目錄，按照專題把有關的章節(jié)加以歸類，然后再圍繞專題閱讀有關章節(jié)，這樣效果要好得多。

當然，在自己選擇系統(tǒng)復習的專題時，應盡量先選擇與新課關系最密切的專題，這樣，不僅可以完成系統(tǒng)復習的任務，還可以促進新課的學習。

（2）要搞好平時的學習

從系統(tǒng)復習的角度來看，平時學習概念、原理正是在為系統(tǒng)復習準備“原材料”，而系統(tǒng)復習又正是用這些“原材料”來組建“知識大廈”。如果平時“建筑材料”沒有準備好，那么“知識大廈”在系統(tǒng)復習時就建立不起來。平時學習是搞好系統(tǒng)復習的基礎，系統(tǒng)復習是平時學習的鞏固和深入，兩者不可分割。在這一點上，必須循序漸進，不能跳躍。

有的學生計劃搞一次系統(tǒng)復習，可是進展極為緩慢，分析一下原因，發(fā)現主要耽誤在對概念和原理的領會上了。從表面上看，此時是在進行系統(tǒng)復習，實質上是在進行補習，復習變成了補習，難怪進展緩慢。所以，一定要抓好平時的學習，不要把對概念、原理的領會，放到系統(tǒng)復習時進行，必須在平時就把這些基本概念、基礎知識掌握好，因為系統(tǒng)復習的主要任務是解決各種概念和原理之間的區(qū)別和聯系，或者說進行知識的系統(tǒng)化，絕不是從頭再補習這些概念和原理。

（3）要有集中的時間和安靜的環(huán)境

在系統(tǒng)復習時，要加工整理較多的知識，要讀、要想、要寫、要查材料、要設計復習筆記等等，這需要比較長時間的腦力勞動。因此，特別需要一個比較集中的時間和不受干擾的環(huán)境，以保證系統(tǒng)復習的順利進行。

好的學習環(huán)境是要努力去尋找或創(chuàng)造的，不要安于不良的學習環(huán)境，要把自己放在一個能促使自己專心搞系統(tǒng)復習的環(huán)境之中。有的學生家庭條件很好，但仍然堅持到學校學習，問他們?yōu)槭裁瓷峤�求遠，他們說，在家里一個人學習，往往管不住自己，一會兒想吃東西，一會兒想躺一會兒，學習效率很低，在學校里學習，雖然物質條件差點，可是有學習的氣氛，比在家里學習時效率高多了。一個學生如果明明知道學習環(huán)境不好，明明知道自己缺乏自控力，那就該當機立斷，迅速離開這種環(huán)境，在這時游移就意味著失敗。

系統(tǒng)復習需要用比較長的學習時間才能完成，可是平時如果沒有那么多的集中時間怎么辦呢？在確定專題之后，可以采用“分散時間集中使用法”來解決。例如，為了把初中物理的“熱學”復習一下，不妨把一周的“自由時間”全部集中起來復習“熱學”，這樣就能夠收到好效果。所謂自由時間，就是每天完成了最基本的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。時間上雖然是分散的，但學習的內容卻是專一的，這樣比較容易集中注意力，取得好的效果。

（4）做好系統(tǒng)復習前的準備工作

復習的課題確定以后，就要利用平時的零星時間，把與這個課題有關的教科書、筆記、作業(yè)、試卷、參考書等，一一找出來，準備好，不妨把它們集中到一個舊書包中，在系統(tǒng)復習時，拿出來就可以用了，這樣可以迅速進入復習狀態(tài)。

例如，有的學生計劃星期日抽出半天時間復習力學專題，可是到了星期日，為了找初中第一冊物理書就費了很多時間，至于找作業(yè)、試卷、筆記，那就更費時間了，結果，因找這些學習材料，不僅浪費了完整的復習時間，而且搞得心煩意亂，破壞了學習情緒，直接影響了系統(tǒng)復習的效果。如果在星期日之前，利用每天放學后的零星時間，耐心地找找這些材料，為星期日的系統(tǒng)復習做好物質準備，上述現象就不會發(fā)生了。

（5）要善于自己發(fā)現問題，深入鉆研

不少學生都進行系統(tǒng)復習，但效果大不一樣。這主要取決于系統(tǒng)復習時能否善于發(fā)現問題和深入鉆研，如果僅僅讀一讀書，背一背定義、定理和公式，然后再做點習題，那是遠遠不夠的，這種復習難免形成“走過場”，收不到應有的效果。在系統(tǒng)復習的全過程中，還要多動腦筋，不斷地發(fā)現問題，深入鉆研。

讀書時，要先回憶一下，看看自己對概念、原理掌握得如何，哪兒還掌握得不好，原因是什么，看作業(yè)、試卷時，要分析一下出錯的原因是什么，有時間的話，先不看答案，而把每道題的解法在頭腦中先過一遍，再去看現成的答案。對容易混淆的概念自己去比較一下，找出異同點，對各原理的推導過程要認真思考一遍，搞清原理的適用范圍，還要想一想，如果條件發(fā)生變化，這些原理還能不能成立？將會發(fā)生什么變化……總之，一定要開動腦筋，善于抓住問題，進行深入的鉆研。這樣的系統(tǒng)復習，才能從新的角度，從整體和全局的高度，對基本概念和基本原理獲得更加深刻的理解。

不抓住問題進行深入鉆研，難免在系統(tǒng)復習之后，還仍然是：“一看就懂，一放就忘，一做就錯�！�

如果在充分獨立思考之后，問題仍然解決不了，就應當向老師請教，跟同學座談，以使問題及時得到解決。系統(tǒng)復習后，也可以把自己的復習成果和同學進行交流，取長補短，博采眾長，使自己的學習達到一個更高的水平。

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