來源:網絡 作者:匿名 2009-12-07 16:14:18
所謂逆反心理,是指人們在接受教育過程中產生的一種內發(fā)的反向力量,我們把這種不接受教育或"反教育"的心理,叫做逆反心理。逆反心理表現在初中學生身上比較突出,尤其突出的反映于初中學生在接受思想教育的過程中。其產生的原因,一是與青少年學生的身心發(fā)育有關,一是與教育工作中的"假大空"有關。
由于知識經驗的擴展和加深,初中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物,他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論,喜歡索隱獵奇,喜歡從問題的反面思考。同時,初中學生這種思維的批判性還是不成熟的,容易產生固執(zhí)、偏激的不良傾向,這種不良傾向表現到一定程度,便產生了逆反心理。
教育工作中,存在著"假、大、空"的反科學現象,這種現象久而久之,會造成學生不相信德育的心理,這樣反復幾次,使學生形成了思維定勢,對德育工作產生反感對抗的情緒。比如,在進行"勤勞簡樸"的教育中,忽略了時代對初中學生的影響,低估了初中學生的知識水平?辗旱闹v道理,舉一些陳舊的事例。有一個出身富裕家庭的學生卻說,"這些都是過去的陳年舊事,適當的消費有什么好?"此言一出,許多學生倒成了他的擁護者。
逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理,它削弱乃至葬送了教育工作的效果,對青少年學生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用。工作要想取得實效,必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。
首先,要向初中學生講清逆反心理的實質,耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點,學會冷靜思考,科學分析,努力使自己的主觀和客觀一致,保持認識的正確性。例如:可以組織一次"逆反心理會診"的專題討論會,給初中學生們提出這樣一組問題:5年前,父母在你的心目中怎樣?現在你怎樣看待父母?為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法?我們的看法是否成熟?然后類推到教育工作中,有效地削弱了初中學生在接受教育中的逆反心理。
其次,在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用,切忌空泛、虛假、唱高調。要將理溶于情中,使初中學生對所接受的教育可感、可親、可信,同樣是"熱愛黨"的教育,我我們可以請一位老黨員做報告。讓這位老黨員入情入理的自述,真實可感,學生們服氣,增強了對黨的感情。
另外,得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法。曾記得有一則成功利用逆反心理做活廣告的軼事,它對我們不無啟發(fā)。某酒廠在鬧市處設一酒壇,上寫"不準往里看"的字樣,過往的行人偏往酒壇里看,這一看,就聞到了酒的醇香,進而將注意力轉到"這是什么酒?哪個酒廠釀造"的思路上來。這比"請聞我們廠的酒"的廣告效果要好得多。
總之,逆反心理的產生有其生理和社會的原因,那么,我們在消除這種心理時就應該從生理和社會的角度多想辦法,想好辦法。
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